都德（都德（18671867——19421942））法国作家，龚古尔学院院士。法国作家，龚古尔学院院士。与著名排犹主义者和民族沙文主义与著名排犹主义者和民族沙文主义者德吕蒙友善，在德雷福斯案件中者德吕蒙友善，在德雷福斯案件中站在极右的一方。他自己也拥护民站在极右的一方。他自己也拥护民族沙文主义。族沙文主义。19041904年与莫拉斯认年与莫拉斯认识。识。19081908年与莫拉斯合编保王派年与莫拉斯合编保王派的《法兰西行动》报，发表了无数的《法兰西行动》报，发表了无数激烈的极右派言论。激烈的极右派言论。19201920年一度年一度当选为议会议员。曾以诋毁法国政当选为议会议员。曾以诋毁法国政府罪入狱，越狱流亡到比利时。两府罪入狱，越狱流亡到比利时。两年后获赦回到巴黎。年后获赦回到巴黎。《《最后一课最后一课》》写于普法战争第二年写于普法战争第二年（（18731873）年。篡夺了法国革命成果的）年。篡夺了法国革命成果的路易路易··波拿巴在复辟帝制后，力图通波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。洛林。18701870年年77月，法国首先向普鲁月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了克思当时指出的，敲响了““第二帝国第二帝国的丧钟的丧钟””。。课文背课文背景景课文背景课文背景9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，本文作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老写的是一个学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广大人民师和一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感。因此文章所反映出的强烈的爱国家的人民的共同情感。因此文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以致成为不朽的世界名著。小力，以致成为不朽的世界名著。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。人民崇高的爱国主义精神。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，““杂取种种，合成一个杂取种种，合成一个””，，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是...
