人教版小学语文一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》第1课时教学设计课题小壁虎借尾巴课型单一课备课时间2015年4月11日上课时间2015年4月13日上课班级一年一班授课人课标要求分析在语文课程标准第一学段的《识字写字》要求中指出：2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。第2条阐述的是知识目标，行为动词是：认识、会写。学习水平是：了解、掌握。学习内容是：常用汉字。要求认识的汉字量是：1600～1800个，要求书写的汉字量是：800～1000个。第3条第一句阐述的是能力目标。行为动词是：掌握、写、注意。学习水平是：独立操作、独立操作。学习内容是：汉字的基本笔画和常用的偏旁部首、笔顺规则、间架结构。写字的其他要求是：能按笔顺规则用硬笔。第3条第二句阐述的是能力目标。行为动词是：感受。学习水平是：经历。学学习内容是：汉字形体美。教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文一年级下册第四单元第17课文，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。学情分析一年级学生我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。重点课标要求：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”教材分析中指出：“本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。”本课时主要进行认识9个生字，会写“河”“姐”“借”3个字，学习朗读感叹句。所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。教学重点：认识9个生字，会写“河”“借”“姐”3个字。学习朗读感叹句。难点课标要求：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”但从学情分析中看出，学生具有一定的识字能力，但部分学生识字晚和阅读晚的学生读课文吃力。所以，预测“能根据句子的标点读出不同的语气。”是学生学习的难点。教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。学习目标知识和能力目标：通过自学、听读、领读、交流、示范、讲解等方式，学生认识9个生字，会写3个字，正确、流利地朗读课文。情感目标：通过朗读训练，学生了解小动物们尾巴的功能。教具多媒体辅助教学流程一、创境入题，趣学生字（约5分钟）（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：（10分钟）1、师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏...
