班主任工作需要循循善诱论班主任的诱导文化吴窑镇中心学校戴银明新的时代，新的挑战，班级的工作越来越复杂和艰巨，而班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位——班级的负责者、班集体的组织者、教育者和指导者，是学生心灵的雕塑者……这许许多多的角色扮演，就更要求班主任的工作要循循善诱。只有这样，才能让学生养成良好的习惯，形成真正的人才素质。根据多年班主任工作，我觉得可以从以下几个方面去诱导学生，做好班务工作。一、说理诱导人在行动之前，思维总是很活跃的。学生不管什么行为，首先会从思想上去认识、体会，只有在思想上真正感悟了，才南通市班主任工作专业委员会2009年年会有可能主动去做。说理诱导，就是以充足的理由是学生信服，就可谓“晓之以理，导之以行。”比如班上有个学生个头高、身体壮、力气大，平时总爱“发泄”多余精力，被班上同学称作有名的“好斗大王”，班上的学生都很怕他，课任老师也很讨厌他而不理睬，为此他自己却觉得很了不起而沾沾自喜。针对他的错误思想，作为班主任的我找他多次谈话，帮助他分析思想行为，逐步提高自己的认识。我先问他：“打架有哪些好处？”他支支吾吾地说不出来。我接着又问：“打架有什么坏处？”这个，他当然说得上来，自己还列举了数条。然后我逐条解剖，让他明白道理，最后更严肃地指出：“不要错把耻辱当光荣，其实大多数同学并不欣赏你，他们害怕你、厌恶你、疏远你，这就是不光荣啊！”这个学生从思想上受到了强烈震动，终于一天天变好了。正所谓“人有耻，则能有所不为。”所以，班主任工作一定要从思想源头上去诱导学生，从根源上去说服学生。二、情感诱导情感诱导就是通过满足学生在情感上的要求，从而导致学生对教师动机的服从。这就是所谓的“动之以情，导之以行”。一次关爱主题班会《感恩》，我先放动漫“小鸟与大树”之间故事，通过形象的画面和表情朗读渲染，让学生体会大树不求回报、小鸟应该感恩的情感，掀起学生情感的波澜。接着我又让学生找出关于情感的成语“乌鸦反哺”“老牛舐犊”等等，促使学生感悟连动物都知道报恩，何况我们人类呢？最后我叫学生再回到自己身边实际生活中，寻找父母、老师、同学等关心自己的小小事例，写下来，想一想，此时此刻，学生的内心世界，感恩之情就会油然而生，再让学生唱唱歌曲《感恩》，他们会情不自禁地从思想上要回报感恩，同时对自己过去的不良行为产生自责，进而自悟、自觉改正。再比如让学生看了四川汶川大地震的图片后，学生产生强烈的震撼后，就会使自然而然地充满对生活热爱，从而更好地学习知识，把握自己美好的人生道路。情境的渲染和诱导是教师工作主要手段和方法。三、激励诱导“人的潜能好比一座汽油库，星星之火可以使它雷声隆隆，光照天地，但若少了这粒火星，它便会成为一潭死水，永归沉寂。”以获得某种物质和精神的满足为诱因，激发学生的积极行为，这就是激励诱导。真可谓是“临之以励、导之以行”通过成功的激励，使学生焕发出学习积极性。低年级教师常用的“比一比，谁的红花多”小丽是个聪明又调皮的孩子，由于自幼缺少母爱，又是留守儿童，课上好自由发言，好“攻击”别人，就为这好说好动没少挨批评，也没一次被同学评上小红花。可是我在班务工作中留心观察，当我把一朵朵小红花贴在小朋友名字后面时，她轻轻说了声：“我也要！”，我抓住机会，把这看作一个契机，当即在小朋友们的面前说：“小丽的愿望是好的，她就因为发言不举手而没被评上小红花，今天老师给她用红笔画上一朵，等她改了坏习惯，小红花就成真的了。”在这朵小红花的激励下，小丽改掉了坏习惯。再比如学生作业时会很粗心，我通过“绿色作业”：每次全对的，我画一片绿叶，有了十片绿叶就画一棵树，有了三棵树就画一只小鸟、两只小鸟、三只小鸟，就这样让学生比一比，看谁的作业是绿色的，谁就是“美丽天使、环保卫士”，同学们的积极性一下被激发起来，错误率也随之越来越少了。四、理想诱导“志不强者智不达”，理想诱导就是教育、帮助学生树立远大理想，激发学生为实现理想而努力学习，养成良好的思想品德，即所谓的“示之以景、导之以行”。古人云：“人贵有...
