授课内容：高中语文粤教版选修1《蝶恋花》柳永授课者：林秋纯单位：汕头市潮南区峡晖中学蝶恋花晏殊峡晖中学：林秋纯王国维《人间词话》中的三层境界：第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”——晏殊的《蝶恋花》，谈立志。第二层境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——柳永的《蝶恋花》，谈执著。第三层境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”——辛弃疾的《青玉案》，谈欣喜。蝶恋花晏殊晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人宰相词人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。他一生富贵优游，所作多描写四季景物、男女恋情、离愁别恨。其词语言婉丽，风格温润，意境清新，闲雅有情思，一洗五代脂粉气和浓艳色彩，有“导宋词之先路”的美誉。婉约派词人，有《珠玉词》存世。作者简介浣溪沙一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。《蝶恋花》：源于梁简文帝乐府“翻阶蛱蝶恋花情”，原为唐教坊曲名，后用为词牌，又名《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《一箩金》、《黄金缕》、《卷珠帘》等。一般以抒写缠绵悱恻或心中忧愁的情感为多，虽有部分写山水，但还是寄情于物的表现。词牌来历蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。蝶恋花晏殊【教学目标】1、反复诵读，体会词人情感。2、把握词中常用意象，理解掌握艺术手法。3、感悟全词上、下阙不同的意境、风格【教学难点】感悟全词上、下阙不同的意境、风格蝶恋花——（北宋）晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。朗读鉴赏朗读鉴赏朗读全词富有感情地朗读全词,初步体会词中的情感。找出文章的词眼作品注释⑴槛（jiàn）⑵罗幕：⑶不谙（ān）：⑷朱户：⑸凋：⑹彩笺(jiān)：(7)尺素：栏杆。丝罗的帷幕，富贵人家所用。不了解，没有经验。谙：熟悉，精通。犹言朱门，指大户人家。衰落。碧树：绿树。彩色的信笺。书信的代称。古人写信用素绢，通常长约一尺，故称尺素，语出《古诗十九首》“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。词的上片是怎样表现这种离别苦的？明：运用一系列意象抒发了离别苦菊兰罗幕燕子明月兰和菊本就含有某种象征兰和菊本就含有某种象征色彩（色彩（象征品格的幽洁）象征品格的幽洁），这里，这里用用““愁烟愁烟””、、““泣露泣露““将它们人将它们人格化，格化，将主观色彩移于客观景物，将主观色彩移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。透露女主人公自己的哀愁。因此因此说，这些景物都染上了主观的色说，这些景物都染上了主观的色彩。彩。菊、兰带有什么特点？在这句菊、兰带有什么特点？在这句词中词人运用什么手法？词中词人运用什么手法？这里用“愁”、“泣“将菊兰人格化，从修辞手法来说是拟人但从表现手法来讲就是移情入景（融情于景）移情入景（融情于景）：将主观色彩移于客观将主观色彩移于客观景物景物用王国维的话：“以我观物，故物皆著我之色彩。”杜甫的诗句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“愁烟”、“泣露”将菊和兰人格化，拟人，移情于景（融情于景）悲景衬悲情悲景衬托人物的哀愁罗幕轻寒，燕子双飞去明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户罗幕轻寒，燕子双飞去明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户燕子:爱情相思明月:团圆思念燕子双飞反衬主人公的孤独明月的无情反衬主人公的有情燕子双飞“落花人独立人独立，微雨燕双飞”—晏几道《临江仙》“双燕复双燕，双飞令人羡令人羡。”—李白《双燕离》燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。月亮：团圆思念可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。——《春江花月夜》上片小结：上片小结：诗人用诗人用““愁烟愁烟””、、““泣露泣露””将将““菊菊””、、““兰兰””人格化，融情于景，借景抒发自己人格化，融...
