7火星——地球的“孪生兄弟”第二课时孙佳伟一、课前导入上一节课，我们一起初步学习了火星，他们为什么被称为“孪生兄弟”呀？火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？二、精读分析（一）轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。师：这种推测是有依据的。依据在哪里？【预设1】“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……亚马孙河。”（1）谁来解释一下河床？（谷底部分河水经常流动的地方称为河床。）（板画）（2）师：你从这句话中知道了什么？生：火星上有干涸的河床，说明火星上曾经有水。师：这河床宽达——生：几十千米。师：我们学校从南门到北门的距离是250米，10千米就有40个南门到北门的距离，想想，若是把我们这么大一座学校放置在这河床中，才多大点儿呀（板画）师：从这句话中你还读到了什么？生：河床很宽，远胜过今天地球上的亚马孙河。师：（出示图片），瞧，这就是亚马孙河，亚马孙河位于南美洲，长度仅次于尼罗河，约6400公里，是世界第二大河。看来这火星上的河床，的确——生：很宽！（3）师：谁来读读这句话，读出火星上水多的特点！（指名朗读第一句。）生：读【预设2】“2004年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……推断。”（1）师：看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。你们都是善于观察的小科学家。（2）师：我们再来读读这句话生：“人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”师：我们能把“曾经”去掉吗？生：不能，火星上曾经有过水，并不表明现在的火星表面仍然有水，所以不能去掉。师：对！科学知识短文要力求用词准确。让我们一起来读一读第二自然段。（齐读）（二）第三至五自然段（1）师：看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？自由读读3－5自然段，找找答案。【预设1】“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。”（板书：彗星与陨石带去的）（1）师：这些彗星和陨石是如何来到火星的呢？谁来为我们读读第三小节。生：读师：“家常便饭”是什么意思？生：指家中日常的饭食，比喻极为平常的事情。师：我们可以用什么词语来替换它呢？生：习以为常、十分寻常、普普通通师：看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。师：那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？生：“家常便饭”更好。更加通俗易懂，更加形象。（2）师：谁来为我们读一读第3、4小节，让我们共同想象一下陨石撞击火星的画面。（指读）生：读【预设2】“在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。”（板书：潜藏在一些矿物中）（1）探讨海洋形成的过程师：矿物中的水是经过怎样的步骤才汇聚形成湖泊的呢？快速在文中找找答案。生：当火山爆发.........和海洋师：这段话比较难懂。同桌间先交流下，找准关键词，理一下步骤。生：交流师：指一两位同学进行阐述，师引导板画（板画：火山爆发——分离出水——蒸气（飘散在空中）——雨水——湖泊、海洋（2）引读：这个推测同样得到了科学研究的证实。（引读：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我仿佛可以听到——。）（3）想象说话：读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？（浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……）（4）总结：学到这里，我们知道了火星与地球这兄弟俩不但长得像，而且还都有水的存在，（手指课题），难怪作者说——（学生齐读课题）（三）第六至第八自然段（1）世界上没有两片完全相同的叶子。地球和火星这对孪生兄弟尽管有许多相似之处，但也有所不同。你知道它俩有什么不同吗？（地球留住了水，而火星却没有留住。）（2）火星为什么没有留住水呢？请你快速读读课文的第7小节，找出答案。生：读师：谁来给我们讲讲火星为什么没能留住水？生：（师板画）（3）感受生动文字师：作者是怎样把这个复杂的科学问题说清楚的呢？让我们再来细细地读一读这段话，找出你认为特别精彩的词句，在一旁写下你的感受（指名...
