分数的初步认识教学内容：人教版三年级上册P92-93教学目标：1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。教学重点：1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。教学难点：1、结合具体情境理解几分之一的意义，并能用语言表达出来2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数3、同一个图形，平均分的份数越多，每一份所表示的分数越少。教学准备：课件，月饼实物图，圆形、长方形、三角形、正方形等纸片若干。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，引出课题1.分月饼，再现“平均分”师：同学们你们已经会写周记了，今天老师带来了小明写的一篇周记，让我们一起来看看好吗？中秋节中秋节，我和妹妹在一起赏月吃月饼，有4个月饼我们每人分几个月饼呢？师：同学们想想该怎么分？（每人2个）师：这样分公平吗？为什么？（公平，每人分得同样多，因为平均分）师：对了，只有在平均分的前提下，才会公平（板书：平均分）师：小明又问了假如有2个月饼我们平均每人分几个月饼呢？中有一个水果馅的月饼我和妹妹都想吃，同学们，这样能不能平均分？把一个月饼平均分成两份，每份是多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：（半个、0.5个、用画图表示、1/2个）师：如果给你分，你打算怎么分？生：从中间切，每人分到一半。（PPT演示分的过程，指一指哪里是月饼的一半）师：看来把一个月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。师：像2个，1个都可以用数表示，那这一半我们可以用什么数来表示呢？（生：1/2）师：像1/2这样的数我们就叫做分数，今天这堂课我们一起来认识分数。（板书：先分数，再写认识——认识分数）二、动手操作，探究新知。（一）认识1/21、借助形象，认识。师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的一半,一半也是其中的一份。瞧，平均分，两份中的一份就是1/2。谁会读？（同时在其中一块月饼上标出分数。）个别指、全班同学读一读这个数。（生读）这一份是这个月饼的1/2，(指另一份)这一份是这个月饼的多少呢?（也是1/2）师：看来啊，把一个月饼平均分成两份，每份都是整个月饼的1/2。（板书：每份是它的1/2）师：同学们这它指的是谁啊？（月饼）师：现在你们能说说是怎么得到月饼的1/2了吗？同桌之间可以相互讨论。个别学生说，再同桌之间相互说一说。小结：把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。2、长方形折一个1/2师:刚才我们得到了月饼的1/2，看老师手中，这是一个长方形的纸，它的1/2又该怎么表示呢？不急，请看要求。（PPT演示要求）师：拿一张长方形的纸，先折一折，用斜线把它的1/2涂上颜色，行不行？学生可能的情况：其中上下对折、左右对折、沿对角线对折。展示学生的作品。师：同学们你们到底怎么折的，想不想把自己的作品展示给大家看，谁先来？师：看一看，这涂色部分是长方形的1/2吗？跟他折的一样的举手，还有不同折法的吗？涂色部分是长方形的1/2吗？还有不同的折法吗？师：看来同样一个长方形可以这样折，可以这样折，也可以这样折（边说边PPT演示），师：咦，同学们明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？生1：都是他们的一半。生2：因为它们都把一个长方形平均分成2份。让多位学生说一说。师：因为它们都把一个长方形平均分成2份，而涂色的正好是其中的一份。看来折法不同没关系，只要平均分成两份，每份就是它的1/2。3、练习题，进一步理解1/2。（PPT演示）师：老师还带来了一些图形，看看哪些涂色部分是它的1/2？生回答。师:第一个和第四个是吗?不是也分成了2份吗？生：不是平均分成2份。师：中间图形是平均分成两份吗？涂色部分是它的1/2。师：看来不管是一个月饼、一个长方形、一个六边形，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。4、理解1/2的含义师：刚才同学们用自己灵巧的双手折出一个图形的二分之一。想一想，在这些1/2里“—”“2”“1”分别表示什么意义，表示什么？想好后跟组内...
