1000以内数的认识教学目标：1.掌握数1000以内数的方法，会读写1000以内的数，并知道其组成。2.通过经历数数的过程并运用计数工具，会拨数、读数，写数。3.培养学生的求知欲，培养学生的合作交流能力。教学重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。教学难点：建立数位的概念以及拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进一）。教具：课件，计数器教学过程：一、复习导入1.口答（1）最大的一位数是（），再加上1是（），它是个（）位数。（2）最大的两位数是（），再加上1是（），它是个（）位数。2.数一数（1）十个十个地数，从10数到100。（2）五个五个地数，从50数到95。（3）一个一个地数，从90数到99。*你会从一百接着往后数吗？*从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。从今天开始我们就来认识1000以内的数。（板书：1000以内数的认识）二、探究新知1.教学例1（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。一个一个地数，10个一是多少？（十）（板书：一个一个地数，10个一是十）（2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。一十一十地数，10个十是多少？（一百）（板书：一十一十地数，10个十是一百）（3）如果小正方体的数量非常多，要继续数下去，怎样数比较快？（可以一百一百地数）再逐个出示10个100的小正方体，引导学生从100数到1000。一百一百地数，10个一百是一千。千是比百还大的计数单位。（板书：一百一百地数，10个一百是一千）（4）关于数数，你有什么新发现？先让学生独立思考，再在小组中相互说一说，交流数数的经验。A.可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数。B.10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。（5）想一想，填一填①二百二百地数，数到一千。（）个二百是一千。②五百五百地数，数到一千。（）个五百是一千。③三百三百地数，三百、（）百、（）百，再数（）百是一千。2.教学例2（1）出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法。10个十是一百，先圈起一百，再圈起一百，有2个一百，还剩三十五。所以，有二百三十五个圆点。（2）用小棒表示这个数。知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。（3）指导学生认读235。先指导学生在计数器上拔珠子：个位上拔5个珠子，十位上拔3个珠子，百位上拔2个珠子。再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。（个位上是5，表示5个一；十位上是3，表示3个十；百位上是2，表示2个百）这个数是多少？引导学生自己认一认，然后指名说一说。教师再讲解这个数的写法和读法。写法：百位上写2，十位上写3，个位上写5。读法：先读几百，再读几十，然后读几。（板书）千百十个写作：235读作：二百三十五（4）练一练出示三组计数器，让学生分别写数和读数。（5）教师小结：怎样写数和读数？写数时①从高位写起。②数位中间和末尾没有数的要用0来占位。读数时①从高位读起。②数中间的0要读出来。③数末尾的0不读。三、巩固练习1.例1、例2后的做一做。2.练习十六第1题、第2题和第3题。
