教师：湘潭市湘钢一中蔡颖湘教版数学九年级上册第三章第四节说课流程说课流程教学资源教学资源应用应用学习方法学习方法设计设计教学方法教学方法选取选取教材教材分析分析知识起点全等三角形的判定、相似三角形判定及性质1,2知识延伸解直角三角形、相似多边形、圆本课内容相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系教学方法选取学习方法设计教学资源应用教材分析承上启下教材的地位和作用教材的地位和作用教材分析教材分析知识目标通过探究相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系，使学生掌握相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。情感目标在学习过程中，培养学生独立思考、合作学习、自主评价的能力，渗透数学当中的建模思想、转化思想。技能目标在动手参与解决身边实际问题的过程中，增强主动探索，发现数学知识的意识，提高观察、归纳能力，应用数学知识解决生活中实际问题的能力。教学资源应用教学方法选取学习方法设计教学资源应用学习方法设计教学方法选取教学资源应用学习方法设计教材分析重点教学方法选取教学资源应用学习方法设计教学方法选取教学资源应用教学方法选取教学资源应用相似三角形的性质理解与应用难点探索相似三角形的性质探索相似三角形的性质师生合作，共探新知有奖竞答，巩固新知情境导入，引出新知小结归纳，布置作业猜想验证，运用新知教学流程教学流程教学资源应用学习方法设计教材分析教学方法选取情境导入式教学教法1三角形蓝和三角形红见面了，蓝炫耀的说：“我的面积比你是你的4倍，周长也是你的4倍。”红淡定的说：“那可不好说噢，你自己量量看！”蓝用量了量自己的周长，算了自己的面积，就不再说话了！三角形蓝和三角形红见面了，蓝炫耀的说：“我的面积比你是你的4倍，周长也是你的4倍。”红淡定的说：“那可不好说噢，你自己量量看！”蓝用量了量自己的周长，算了自己的面积，就不再说话了！使问题情境生活化、趣味化，帮助学生通过度量、拼图的方法，引导学生经历知识的形成过程。使问题情境生活化、趣味化，帮助学生通过度量、拼图的方法，引导学生经历知识的形成过程。设疑同学们，你们知道其中的道理吗？采用探究发现法教法2学习小组活动：①在方格纸（方格边长为1个单位）上，画出一个与已知△相似，但相似比不为1的格点△（每小组至少画两种情况）；②分别计算：△与△的相似比，周长比及面积比。③请你想一想还有其他的方法证明吗？学习小组活动：①在方格纸（方格边长为1个单位）上，画出一个与已知△相似，但相似比不为1的格点△（每小组至少画两种情况）；②分别计算：△与△的相似比，周长比及面积比。③请你想一想还有其他的方法证明吗？设疑实验探索相似三角形的性质探索相似三角形的性质设疑实验采用探究发现法教法2画画量量拼拼算算探索相似三角形的性质探索相似三角形的性质设疑实验采用提问启发，循循善诱教法3相似三角形的周长比等于相似比吗？相似三角形的面积比等于相似比的平方吗？相似三角形的周长比等于相似比吗？相似三角形的面积比等于相似比的平方吗？发现注重学生动手实验、探索过程，并利用小组合作方式，培养学生的合作意识。注重学生动手实验、探索过程，并利用小组合作方式，培养学生的合作意识。相似三角形的面积比等于相似比的平方,周长比等于相似比相似三角形的面积比等于相似比的平方,周长比等于相似比探索相似三角形的性质探索相似三角形的性质ΔABC与ΔA’B’C’的相似比是多少？ΔABC与ΔA’B’C’的周长比是多少?面积比是多少？4×4正方形网格周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方√102√21√5√2ABCA’C’B’采用讲练结合法教法4设疑实验发现验证让学生经历从特殊到一般的过程，体会有限数学归纳法的魅力，学生以小组讨论的形式开展学习有利于丰富学生的探究经验。设疑实验发现采用提问启发，循循善诱教法3让学生经体会数学知识的连续性，学生以小组讨论的形式开展学习有利于丰富学生的探究经验。让学生经体会数学知识的连续性，学生以小组讨论的形式开展学习有利于丰富学生的探究经验。验证验证△ABC与△ADE的面积比为相似比的平方。验证△ABC与△ADE的面积比为相似比...
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