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除法第1——8课时VIP专享VIP免费

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四年级数学学科教案第一单元课题:除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)第1课时总第1课时【教学目标】1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数(商是一位数)。2.经历探索过程,掌握整十数、几百几十的数除以整十数(商是一位数)的笔算方法,能正确进行计算。3.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用,同时在自己探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神。【教学重点】掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法,并能正确进行计算。【教学难点】理解算理,确定商的位置。【教学过程】一、先学探究:预习单:1.单位换算:1时=()分1分=()秒5时=()分2.笔算:24÷2=30÷7=84÷4=3.预习第1页的例题二、交流共享:(一)学情预判预习单1、2学生容易掌握,预习单3学生可能竖式计算时,会把商写在十位上,“3”为什么写在商的个位上?说不出原因。(二)后教预设1.交流预习作业(1)校对得数(2)选择笔算第三小题解读算理(出示竖式)师:谁能说说84÷4的计算过程?追问:2为什么写在商的十位上?1为什么写在商的个位上?师:过去我们学习了除数是一位数的除法,同学们掌握得真好!今天,我们要继续学习除法,探索更多有关除法的知识。2.创设情境,发现问题出示课本中的教学情境图。(1)从画面上你能知道哪些数学信息?(2)你有办法解决图中的问题吗?自己动手试一试。3.学习口算方法(1)谁愿意上来当回小老师,跟大家分享你的思考方法?A.20×3=60,60÷20=3;B.6÷2=3,60÷20=3;C.这个算式表示60里面有几个20?60里面有3个20,那得数就应该是3。(2)引导观察,发现:这个除法算式和以前学过的除法算式比较,它的除数是整十数。板书:除数是整十数(3)练习:“想想做做”第1题:提问:你是怎样快速算出每组第二道的得数的?4.学习笔算方法思考与调整1(1)启发思考:60÷20,用竖式又应该怎样计算呢?(2)学生独立计算后在小组内交流。(3)板演汇报:a.提问:3为什么写在商的个位上?b.纠错:刚才老师发现有位同学把3写在商的十位上(出示错误的竖式),这样写对吗?为什么?c.指名板演,并说说自己笔算的方法。(4)板书课题。5.“试一试”(1)出示:96÷20150÷30学生独立完成,指名板演汇报交流笔算过程:交流时,让学生说说4和5为什么写在商的个位上。(2)指出:余数要比除数小。(3)提问:怎样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算?(4)学生独立验算,注意格式的讲解。三、反馈完善1.“想想做做”第2题(1)学生独立完成,指名板演。(2)说说计算方法及商的位置。2.独立完成“想想做做”第4、5题。师:180分=()时,说说你是怎么想的?420分呢?……3.交流。(重点交流第4题。)利用我们新学的除法,我们还可以进行单位之间的换算。师:单位换算时,要注意什么?怎么算?4.第6题(1)指名读题,理解题意。(2)学生独立解答。(3)集体讲评,组织订正。四、总结回顾这节课我们学习了什么知识?计算的题目商都是几位数?你有什么收获?四年级数学学科教案第一单元课题:三位数除以整十数的笔算(商是两位数)第2课时总第2课时【教学目标】1.使学生在具体的情境中,结合估算探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法,能正确地进行计算。2.使学生能根据需要和自身的计算能力,合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题,不断提高计算能力和估算能力。3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中,发展数学思考,提高解决问题的能力,增强主动学习的意愿,培养细心计算,认真检验的学习习惯。【教学重点】结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。【教学难点】理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。【教学过程】2一、先学探究:预习单:1.口算:120÷40320÷80450÷90480÷6026÷248÷439÷356÷22.计算下面各题,并验算95÷30360÷60800÷903.预习书本第3页的例题二、交流共享:(一)学情预判预习单1、2学生容易掌握,预习单3学生可能在420÷30的竖式中,有部分学生商写在百位上,1为什么写在商的十位上?说不出原因。(二)后教预设(一)交流预习作业(1)校对得数(2...

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