课时教学设计课题26、威尼斯的小艇课时安排2课时教学内容分析这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。教学目标1、学会本课的生字，有感情的朗读课文。2、了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。3、感受威尼斯的风光美，提高审美情趣。领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教具学具准备1、教师准备：有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。2、学生准备：搜集有关作家马克•吐温和威尼斯的资料。（含教法设计、学法指导）教学设计思路教学中引导学生整体把握课文内容，有扶有放。对第一、第二、第三自然段可适当放手自学；而对学生阅读感悟有一定困难的第四、第五自然段的内容，教师要进行引导帮助学生梳理，可以通过补充课外资料、拓展文章内容，帮助学生理解感悟。本课教学的重点是使学生了解威尼斯小艇的特点以及小艇与威尼斯人的密切关系。学习时，首先应理解第一自然段中“小艇是它的重要交通工具，就像其他城市街头的汽车那样”这也是这座水上城市独具的特色。其次是对小艇的认识，学生是较易把握的。教师要引导的是帮助学生学习作者“抓住事物特点写”的方法，使其感受作者的语言魅力。如教学时可抓住“长、窄、翘、轻快、灵活”这几个关键词和比喻句来理解、体会。在文章的第三自然段描写船夫高超的驾驶技术时，作者巧妙地用一个“穿”字把小艇行云流水般的潇洒行使展现出来。最后在第四、五自然段的学习中，一方面可让学生带着问题“谁、乘小艇做什么”来体会小艇与人们生活的密切关系。同时，还可以指导学生展开想象，说说还会有哪些人也要用小艇做交通工具，他们分别去做什么，并且要仿照课文的表达形式进行描述，以此来培养学生对课文内容的理解以及运用语言的能力。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、激情导入：二、初读课文，整体感知三、作业一、谈话导入二、感悟语言，品读文字第一课时一、激情导入：（一）多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、中国的万里长城、水立方、鸟巢、美国的自由女神像等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，让我们一起走进这座水城。(出示威尼斯风光的图片)这座小城给你影响最深的是什么？引出课题。（二）学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。师：今天，就让我们一起乘坐这条小艇一起去游览这座有名的水上城市吧。二、初读课文，整体感知。（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生互相交流。（三）检查生字3．检查自读课文情况。（四）让学生再读课文，想一想，课文围绕小艇写了哪些内容？（本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上城市的迷人风光。）三、作业（一）感情朗读课文（二）课下继续搜集有关威尼斯的资料。第二课时一、谈话导入上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的水上城市。今天就让我们再次跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。二、感悟语言，品读文字。（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这美丽的异国风情。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来...
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