两位数加一位数进位加法教学设计黄坳乡九都小学黄锦坤教学内容两位数加一位数进位加法教材第62页例2“做一做”及练习十一第5—8题。教学目标1、引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。2、培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。3、体验数学知识与日常生活的紧密联系。重点难点1．理解两位数加一位数进位加法的算理。2．掌握两位数加一位数进位加法的算法。教具准备课件、投影、小棒等。课时安排一课时教学过程（—）巩固复习1．口算。（投影出示）36+2=70+29=60+15=48+50=4+81=9l+7=23+40=9+20=20+23=2．计算下面各题，说说你是怎么算的？8+6=7+9=8+4=（二）探究新知1．教学例2。（]）用课件演示联欢会场景：老师描述：在联欢会上，同学们唱歌跳舞表演节目，老师为他们搬来一箱纯净水。（课件出示桌上的—箱纯净水有24瓶，零散的有9瓶，…—名女同学提出一个问题：“咱们班有33人，每人一瓶够吗？）老师提示：大家根据画面估计一下，够不够每人一瓶。学生猜测。老师再指出：怎样找—个科学的方法，解决这个问题呢？就像同学们所说，要具体算出有多少瓶纯净水，就知道33人每人一瓶够不够（明确要解决有多少瓶纯净水的问题）（2）解决“一共有多少瓶纯净水？”这个问题。①让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9。板书：24+9这道题怎样计算呢？这就是我们今天要探索的两位数加一位数进位加法。②分小组讨论怎样计算24+9。想一想，在学习前面的加法知识时，我们是怎样弄清楚计算方法的。对，摆小棒。首先请用最快的速度拿出24根小棒，谁来说说，你是怎样拿的？（拿2捆和4根）请同学们再拿9根小棒。同学们动脑想一想，动手摆一摆，24根小棒加9根小棒，怎样使我们一眼看出一共有多少根小棒？你觉得有困难，可以和周围的同学一起想。③组织交流计算方法。谁愿意在黑板上边摆边说你的方法？小组代表回答：24+9我们是这样算的．通过摆小棒，把单根的合并，4加9是13根，满了10根打—捆，所以24+9=33。即先把24分成20和4，4+9=13，再用20+13=39，通过摆小棒想到24+9的计算方法。根据学生的回答，老师板书。4+9=1320+13=33乙组代表回答：24+9还可以这样算，通过摆小棒，先把24根小棒凑30。即把9分成6和3，用24加6等于30，再用30加3等于33。因此算出了有33瓶纯净水，老师板书。24+6=3030+3=33丙组代表回答：24+9我们是这样算的，因为9接近1O，把9看成10来算，先用24+10=34，因为多加了1，再用34—1=33。老师板书。24+9=3324+10=3434-1=33同学们真聪明！这些摆法都使我们一眼看出是33根小棒。同桌互相说说自己最的摆法。听一听，谁最棒！同学们分小组用不同的方法计算出了24+9=33，再来解决所提的问题，“咱们班有33人，每人一瓶够吗？”每人一瓶正好够，因为33表示一共有33瓶纯净水。2、计算24+9，同学们积极动脑筋想出了这么多的方法，可真了不起！现在我们来总结一下，像24+9这样的两位数加一位数，可以怎样计算？说明：像24+9这样的两位数加一位数的进位加法，有的是先把第一个加数凑成整十数；有的则是先把第二个加数凑成整十数；有的则是先把两个加数的个位上的数加起来。3．做一做。45+6=7+63=74+9=在学生独立计算后，让学生说一说计算的方法，3．练习十一第5题。比一比，找联系。7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=观察上下两组题有什么联系？（上面一组每道题是20以内的进位加：下面一组每道题个位上的数加一位数与上面每道题完全相同，也是20以内的进位加法式题。只不过两位数加一位数，在用个位上的数加一位数后还要加上十位的数。）（三）课堂作业设计1．练习十一第6题。2．计算下面各题。26+7=2+39=6+18=26+9=57+5=29+4=48+5=9+83=37+9=3．哪道题计算错了，把它改正过来。55-2=534+6=964+7=7160+27=67课后小结这节课我们一起研究的是两位数加一位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算。可以用凑整法把两位数去凑整，也可以把两位数分解，先用一位数加一位数，再用和去加整十数；在今后的计算中，大家可以用自己喜欢的方法进行计算。关注每个学生的情感——教学案例第三小学侯春波案例描述：我教学“加减法的简便算法”一课...
