《第19春酒》教学设计教学目标:1.朗读课文，整体感知文章表达的情感。2.通过朗读、讨论、合作交流，解读语句。3.品味作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学重点、难点：1.品味文章的传神语言及细节描写。2.领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。观赏歌曲《故乡的云》。今天我们就与琦君一起通过时空隧道，去浙江琦君老人的家乡品尝节日的珍品——春酒。二、整体感知1.了解作者琦君现当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。2.字词梳理薏仁米枸杞橄榄煨炖如法炮制家醅3.配乐朗读课文4.关于春酒三、自主学习：识春酒，知文意。１、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A.春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。）B．作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C.这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味!四、合作探究：品春酒，懂琦君思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。１、小组合作探究。请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，另组同学评价或补充。a.母亲（第１、２小组讨论）（勤劳善良大度慈爱温柔能干）b.花匠阿标叔（第３、４小组讨论）（淳朴厚道热情）c.乡邻乡亲（第５、６小组讨论）（淳朴厚道热情好客乐于助人）d.“我”（第７、８小组讨论）（天真可爱活泼调皮）２、把下面一句话补充完整春酒、会酒，醉了（母亲），醉了（乡邻），醉了（“我”），也醉了无数读者，“我”的（天真可爱），母亲的（善良能干），乡邻的（淳朴厚道），在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民风之美！五、赏读：酿春酒，找乡情。人非草木，孰能无情？乡情如酒，存放越久，便越醉人！我们说家乡味里面包含的是人情味。有亲人的地方才是家乡。家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。作家在文章中的哪里作了这样的尝试？对，最后两段。让我们大声朗读最后两个自然段，标出让你怦然心动的句子，满怀感情地朗读它，并说说让你感动的原因。六、迁移拓展“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情，现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品，你读过这类作品吧？请同学们欣赏古诗词和舒兰的《乡色酒》、余光中的《乡愁四韵》。七、课堂小练笔请同学们以“家乡”或“春酒”为中心，在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。例句：家乡是一坛陈年的春酒，它在我心里，藏得越久，味道越醇。家乡（或春酒）是_____________________它。八、真情寄语：人间有情，亲情友情乡情；天地有爱，爱国爱民爱家。珍惜心中这份真挚的情感，这是我们写作的源泉，更是世界美丽的原因。祝愿每一位同学都能怀一颗真挚的心，创造属于你们的精彩人生！九、课外拓展阅读：萧乾------《枣核》琦君------《故乡的桂花雨》琼瑶------《剪不断的乡愁》
