鸡西中小学教师课堂教学大赛历史教案课题第19课缔约结盟的狂潮执教人李丽日期2006.4.16教学目标知识与能力通过对本课的学习，使学生了解和掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质及帝国主义两大军事集团的形成，并提高文字组织能力和语言表达能力。过程与方法（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力。（2）通过引导学生分析一战的原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。情感态度与价值观通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的教学设计教学过程教学内容与师生行为设计意图组织教学师生互相问好，为学习新课创设良好氛围预设情境导入新课检查学生预习情况，每组推荐一份典型学案进行展示，教师导读点拨、评价、激励。启智激趣讲授新课一、教师强调本节课的历史主线：巴尔干半岛的地理位置，自古以来纷争不断。19世纪末20世纪初，由于资本主义世界经济的发展，为了各自的利益，围绕巴尔干问题的争端，在欧洲出现了缔约的狂潮，逐步形成了两大军事集团，一战的策源地在欧洲形成了。……二、教师导读教材：教材分“一国主导的三国同盟”、“拼盘式的三国协约”、“火星四溅的巴尔干”三个题目来介绍一战前军事大国主导下的格局。……三、教师强调本节课中几个主要问题：1、两大军事集团形成的原因2、参加“三国同盟”和“三国协约”的六个国家及相互的利益冲突3、两大军事集团形成后对世界局势与和平的影响4、关注巴尔干问题历史的由来四、学生阅读教材内容，思考质疑：再现历史情境和第一次世界大战爆发之前的欧洲形势，形成清晰的历史轮廓明确本节课的学习目标，使学生带着问题去探究历史发展过程五、小组交流探究，解决部分问题：六、小组交流意见，师生互动解疑：(各组选一名代表发言，教师引导分析，探究交流，深化理解)七、教师指导学生尝试角色扮演，再现历史场景：（由三个学习小组推选的六名学生代表分别扮演德、奥、意、英、法、俄六国，表演两个军事集团之间的矛盾斗争，再现历史纷争）八、解决遗留问题，指导学生小结：（教师投影出示本课的主要线索，教师给与恰当评价，号召大家向他学习）培养学生良好的品质和思维习惯以体验式教学方式帮助学生深化对本节课的理解拓展延伸利用投影仪展示习题，巩固本节课所学内容，并鼓励课后主动预习下一节内容巩固本节拓展思维板书设计第19课缔约结盟的狂潮一、一国主导的三国同盟：三、火星四溅的巴尔干二、拼盘式的三国协约：
