《细节描写指导》教学设计基本信息名称《细节描写指导》——精读文本细节，借鉴方法写作执教者秦宗艳课时1所属教材目录人教版八年级上第二单元《背影》《台阶》教材分析八年级上册第二单元的《背影》《台阶》都是描写父亲的文章，通过截取人物状态中最鲜明、最动人的细节，刻画了伟大的父亲的形象。这些细节是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的最好例子。我觉得在教学中应充分利用、挖掘其中的资源，学习作者运用语言文字来表情达意的经验，使学生的积累不断丰富，方法不断完善，从而找到一条从读学写，读写结合，以写促读的作文教学的道路，在情感上，让学生充分感受和体悟至亲的父爱，在方法上，引导学生领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情，达到循序渐进地提高学生作文水平的目的。学情分析记叙文的写作是初中阶段学生训练的重点，学生写的不生动、不感人，是普遍现象，因为他们大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美。还有孩子们往往忽略父亲对他们的关爱，只会写母爱的作文，针对以上情况，结合第二单元文本特点，我安排了这节读写结合的作文引导课。教学目标知识与能力目标培养学生的观察能力、想象能力和表达能力、学习细节描写方法。过程与方法目标学会精读文本，体会作者情感；学会多角度观察生活，提取素材；学会相互点评作文，交流亲情。情感态度与价值观目标发现父爱，理解父爱，学会感恩。教学重难点重点精读赏析《背影》《台阶》中有关父亲的细节描写难点开发利用文本资源，学会运用生活化的典型细节和瞬间的特写镜头，来表现细腻的父爱。教学策略与设计说明1、补充拓展教材：“授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。因此结合文本内容，联系生活实际，写真情实感，成为学生作文训练的主要内容。根据这一实际情况，我设计了人物细节描写作文指导课，这节课起到一个纽带的作用，可以把学生的文本阅读和写作练笔结合起来。2、加工重组教材：新课标教材中是以主题作为标准进行单元划分的，在这种情况下，我们把教材进行了筛选，把八年级上册第二单元以“爱”为主题描写父亲的文章组合在一起，让学生在文本里寻找父亲的细节描写。教学过程教学环节（注明每个环节的时间）教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入——调动情感，畅言亲情。（5分钟）【多媒体播放】《父亲》歌曲总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易。每次离开，总是装做轻松的样子微笑着说，回去吧，转身泪湿眼底多想和从前一样，牵你温暖手掌，可是你不在我身旁……二、教学新授——回顾文本，赏读细节。（20分钟）1、精读《背影》中片段【多媒体展示】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，再爬上那边月台，就教师：父亲是我们生命中最重要的人，他给了我们生命，抚养我们长大，教会我们做人，这一切，都渗透着父亲那份浓浓的爱。但父爱又是悄无声息的，最容易被人忽略，今天，让我们伴随着歌声，一同走进父亲，去感受那深沉的爱。《父亲》这首歌唱出了很多人的心声，不知歌声中唤起了你怎样的回忆？说说生活中父亲感动你的事。1、大家说的很好，父爱真的很感人，但父爱不像母爱那样细腻，他需要你用心去感受，或许你的父亲学生自由发言，说说和父亲之间难忘的事情。以《父亲》歌曲调动学生情感，让学生交流和父亲之间难忘的事情，为后文的细节描写练习做铺垫。赏读经典不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见。并不善于表达，但他却把爱体现在他的行动中，今天，让我们再来走进朱自清的《背影》，看看作者是如何用文字来表述的？（结组讨论）2、教师启发学生外貌描写有何作用？3、再来看动作描写，先找出爬月台时的动作，再找同学到前边来示范一下，我们就把一米多高的讲台当做铁道的月台，体会一下当时父亲的动作。（找一个体态稍胖的同学）学生觉得好笑，老师追问做...
