《装满昆虫的衣袋》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会搜集利用资料促进学习。2、过程与方法：通过对课外知识的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。3、情感态度与价值观：学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解体会法布尔的思想感情。教学过程：第一课时一、教学导入：1、师读《昆虫记》中螳螂捕食蝗虫的片断。2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面？3、上面所念的是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。你们对法布尔有什么了解吗？4、你是通过什么方法搜集到资料的？5、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。（出示课题:装满昆虫的口袋）6、要求学生齐读课题。二、检查预习情况：1、出示生词。昆虫纺织娘观察中毒垃圾殿堂可恶责骂纵横闪烁光泽痴迷鸟栖虫居鼓鼓囊囊（1）指名读，注意“中、恶”，囊（nang）读第一声，“栖”的声母是“q”。（2）齐读。（3）让学生指出有哪些词语意思不理解，老师进行讲解。2、你们知道法布尔吗？知道多少？3、你们对昆虫了解多少？4、分小节读课文。三、细节分析：1、刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（因为他很喜欢昆虫。）2、课文通过哪几个句子写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？四、精读课文：1、请同学们读读第一自然段。读了这一自然段，你感受到什么？为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出这样一个环境优美的小村庄？2、看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长。)3、因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，“一天傍晚，暮色……法布尔不见了”。（1）文中提到，天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？（2）这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读原文，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？五、小结课文：法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，下一课我们继续学习。第二课时一、复习导入：1、这节课我们继续学习第5课《装满昆虫的衣袋》，通过上一堂课的学习，我们认识了位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。2、那课文写了法布尔小时候什么故事？通过哪两件事例来具体叙述的？二、学习课文，体味其中的情感：1、交流活动。A、交流“捉纺织娘”这件事。（重点交流体会法布尔对昆虫的着迷。）（1）“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（指导朗读，读出法布尔对它的喜爱。）（2）三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。通过读这句话，你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀？法布尔是一个对昆虫非常着迷的孩子，同时我们注意到，法布尔在三天前就注意到了一只纺织娘，为了抓到它，他在花园里整整守了三天。这同时说明了法布尔是一个执着、不轻言放弃的孩子。B、交流“捉小甲虫”这件事（出示相关语句）（1）“一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他们眼前掠过！嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。）（2）他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周...
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