内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第30课诗四首》教学案新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法讨论讲解教具准备PPT课型预习+展示教学内容及分析这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。预习检测填空①《归园田居》选自，共有首，本诗是第首。作者，我们曾经学过他写的。成语“”就出自他的这篇文章。②《使至塞上》是作者出使边塞时所作，他是唐代著名的诗人，苏轼曾评论他的诗“，。”学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵、默写这四首诗。2、品味语言，体味诗歌中作者的思想感情。3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。重难点教学重点有感情地朗读并熟练地背诵、默写这四首诗。达标检测填写诗句。①，带月荷锄归。②衣沾不足惜，。③，归雁入胡天。大漠孤烟直，。④山随平野尽，。，云生结海楼。⑤万里来游还望远，。教学难点品味语言，体味诗歌中作者的思想感情教学问题诊断分析教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力同组教师建议突破难点所作的知识储备（备用题）形成）第一课时一、导语：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。二、学习《归园田居》1、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律2、师生共同赏读《归园田居》①教师范读，学生跟读。②学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。③要求学生概述诗意。这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。教师提示：（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。3、体会诗中蕴含的思想感情？明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。⑤学生齐读，尝试背诵。⑥深层探究：提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。⑦课堂小结陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人，他的诗歌以崭新的面容、纯朴自然的诗风为我国诗歌领域开辟了一个新天地，以至使“田园诗”从此成为一个流派在诗歌史上独树一帜，其影响经久不衰。三、学习《使至塞上》1、诗人及写作背景简介2、教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。（2）选两位同学概述诗意，其余同学点评。4、引导学生品味诗歌的诗情画意。（1）要求学生展开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的一导课二出示学习目标《归元田居》1导入新课2指导学生朗读3引导学生赏读诗歌4小结5默写《使至塞上》1简介写作背景2教师范读3指导学生读诗4引导学生品味诗歌5分析本诗的思想感情6默写一检测二明确学习目标三学习古诗（一）《归园田居》1朗读古诗2学生自由读3赏析诗歌4背诵并默写（二）《使至塞上》1了解作者及写作背景2朗读诗歌3品味诗歌4分析诗的思想感情画面。多媒体显示边塞奇丽风光，帮助学生想像。选两位同学描述诗中的画面，其余同学点评。（2）名句赏析提问：“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。学生结合自己的阅读体验，谈体会。提问：《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？有道理。香菱虽没能说清楚这...
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