1如皋市外国语学校八年级（下）物理导学案第十二章《机械能和内能》主备人：徐金龙审核人：刘婉第一节动能势能机械能教学目标１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学重点动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换教学难点动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换教学准备教学配套用课件、斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。活动方案导学策略个性调整第一课时教学过程：一、导入阅读课本图片设置问题导入二、新课教学1．由运动物体、弹性物体、高处落下的物体都能做功引出能的概念。2．列举现象得出动能的概念，列举具有动能的物体。3．在活动三中，强调两种实验方法：转换观察法、控制变量法。介绍小车滑问题探究：2如皋市外国语学校八年级（下）物理导学案第十二章《机械能和内能》主备人：徐金龙审核人：刘婉下的速度与高度的关系。4．组内交流列举生活中的动能现象5．活动四中指导学生自制器材，完成探究，并列举生活中的弹性势能现象三、总结提升组内交流小结四、检测与反馈3如皋市外国语学校八年级（下）物理导学案第十二章《机械能和内能》主备人：徐金龙审核人：刘婉4如皋市外国语学校八年级（下）物理导学案第十二章《机械能和内能》主备人：徐金龙审核人：刘婉板书设计教学反思第二课时：教学过程：四、导入被举高的重锤能将木桩打入地里，把铅球举高，落下后，会把地面打出坑，说明被举高的物体也有对其他物体做功的本领，也具有能。五、新课教学1．指导学生完成活动一，思考问题2．总结影响重力势能大小的因素并举例3．完成活动二4．由单摆的例子总结动能和势能相互转化的规律活动一：重力势能发生弹性形变的物体能对其他的物体做功，它就具有弹性势能；被举高的物体同样具有做功的本领，它也具有势能，这种势能叫做．１模拟打桩：想一想：要想把桩打得深些，可以采取哪些方法？猜想：方法一：方法二：２．探究重力势能与那些因素有关？结论：物体重力势能的大小与和有关，越大，越大，物体所具有的重力势能就越大．3．想一想：生活中还有哪些事例能说明这个结论？活动二：机械能，动能机械能势能活动三：动能和势能相互转化的规律按课本活动12.4实验1.使摆球偏离原来的位置（Ｏ／）到Ａ点．当摆球从Ａ点向下摆动时，它的速度越来越，动能逐渐，势能逐渐。当摆球到达最低点时,它的动能最，势能最，在此过程中,摆球的能逐渐转化成能。然后摆球从O/点B点运动时,它的速度5如皋市外国语学校八年级（下）物理导学案第十二章《机械能和内能》主备人：徐金龙审核人：刘婉5．用动能和势能相互转化的规律解释现象六、总结提升组内交流小结四、检测与反馈越来越，动能逐渐转变成能。当摆球到达最高点时B时,它的动能为势能最。2．规律总结：3．观察图12-12，分析各图中动能和势能转化的情况组内交流分析4．想一想生活中还有哪些现象表明动能和势能可以相互转化？5．阅读生活•物理•社会检测与反馈1．下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是2.超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的()A．动能减小，势能增大，机械能不变B．动能增大，势能增大，机械能增大C．动能不变，势能增大，机械能增大D．动能不变，势能不变，机械能不变3．在学习势能知识时，小明同学猜想物体的重力势能的大小可能与以下三个因素有关：①物体高度，②物体质量大小，③物体所处地理位置。为了证明自己的猜想，首先决定对因素①进行验证．他把橡皮泥平铺在水平面上，让1个小球从不同高度自由下落，记录结果如表所示。（1）该同学依据判断重力势能的大小；（2）本实验的结论是；（3）若想对因素②进行验证，你认...
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