《比尔·盖茨传》阅读分享与指导课教学反思这届阅读指导课达到了预期目标，很好地把“阅读分享课”与“阅读指导”有机结合起来，激发学生对阅读经典的兴趣，引导学生认真研读，培养学生思考探究的品质，在阅读分享活动中引导学生展开对人生的思索。本节课总共五个环节，形式新颖、环环相扣：第一个环节：微课展示，传主生平。第二环节：小组阅读分享：（1）必展环节：展示要求，每个组在思维导图枝干上，填出关键词，并结合课本概括出相关情节，标出所在页数。（课前书写）（2）特色展示：每个组都要制定了分享方案（课下已布置为作业），把小组最精彩的阅读方案分享给大家。（小组选做形式不限）（3）小组分享阅读感悟（听课老师做最终点评）。这一环节通过树状思维导图，给学生展现出知识体系，帮助学生全面了解传主。特色展示环节，鼓励学生，多种形式展示自己的读后感想。对联、小文言文、格律诗、现代诗、颁奖词、作文、分角色朗读，学生的深入思考后得“作品”百花齐放。听课老师积极投票，韩主任并作精彩点评极大的鼓舞了学生，让学生更爱读书。第三个环节：教师总结提升，给学生阅读方法上的指导，授之以渔。引导学生学会阅读，读有所用、读有所获、、读有所感、读有所悟。第四个环节：文学即人学。（读书学做人）。通过两则有关比尔·盖茨的新闻报道，引导学生深入思考读书学习的的意义。正如哈佛校训“为增长智慧走进来，为更好地为祖国和同胞服务走出去”。结合陈光标高调捐款的社会热点，引导学生树立正确的价值观。第五个环节：老师学生诵读梁启超《少年中国说》，让学生树立自信，懂得担当。本节课不足之处:由于时间紧张，思维导图展示部分，只能要求学生口头展示，部分学生展示时没有脱稿。遗憾之处，思维导图没有及时总结到积累本上，只能要求学生课下再汇总。总之，这次阅读指导课，让我收获了很多。我的收获不只是在课堂上的这四十五分钟，而是在上课之前自己思考准备的过程中。我思考了很多，也向其他老师借鉴了很多，正是这样的过程让我和学生一起成长，感谢阅读指导课！
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