大自然的秘密主备人吕爱文审核刘扬复备李清波教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。4、有感情地朗读课文。能力目标：1、了解文章的线索。2、有感情地朗读课文。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。情感态度：1、激发学生阅读兴趣。2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。教学重点：1、了解大自然的秘密。2、知道人与自然的关系。3、学习读书的方法。4、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：课件教学过程：第一课时一、激情导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的？让我们一起走进文本，去了解大自然的秘密。二、预习检测：1、正确、流利的朗读课文。2、解决字词：:踯躅、颓废、鲣鸟、伫立、佳肴、突兀等字词（鱼贯而出）3、课文写了一件什么事？三、整体感知课文：1、给文章划分段落层次并概括段意。（一定要引导学生反复读课文抓住书中“丁丁视角——我对向导有些看法”引发学生课前预习讨论，学生留言感悟。课上，选取有代表性见解的同学阐述理由（引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解）。在此基础上教师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景。）2、文中大自然的秘密指的是什么？（小海龟离巢出海之前要派一只小海龟出去侦查外面是否安全）四、合作探究你所知道的大自然中的秘密还有那些？五、堂清检测：听写字词教学反思:课文描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有其生存之道和躲避灾难的本能的秘密。这篇课文适合让学生在自主阅读的基础上提出问题，所以在课堂教学中，留给学生足够的读书时间，让学生反复读课文，自主理解感知，理清思路，感知主要内容。大自然的秘密（第二课时）主备人吕爱文审核刘扬复备李清波一、课前导学文中大自然的秘密指的是什么？二、自主学习1、我是这样看待幼龟遭难这件事的，我用文中一句话来回答。2、我能找出我们态度转变的句子来。3、我会思考下面的问题，并结合句子，谈自己的体会。(1)我和同伴为什么紧张而焦急？(2)向导的态度怎样？理解“若无其事”，他为什么要这样？(3)我和同伴为什么震惊？理解“鱼贯而出”，幼龟鱼贯而出会有怎样的后果？(4)哪些词语表明幼龟数量多？(5)我和同伴们为什么低垂着头？(6)向导的悲叹让你体会到什么？4、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。5、我能找出体现了文章的中心的句子，并理解这句话的含义。（“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面）三、合作探究1、本文正是借助“向导帮助幼龟入海”的场面及大家气喘吁吁救小海龟的场面描写，点面结合，抓住整体气氛，让我们感受到人类不能违背自然规律，大自然万物都有（生存之道）（板书）因此，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”你对这句话怎么理解？2、“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话你是如何理解的四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘...
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