自我发展对课改的重要性重视教师的培养与提高，已成为世纪之交各国教育改革与发展的重要趋势。作为学生学习的引导者，教师必须先成为终身学习的示范者。教师自身职业的特点要求教师要不断学习，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。学习才是提升与完善教师自身修养，提高教师发展动力的唯一途径。这就要求教师明确“学习、学习、再学习”的重要性，增强学习意识。教师须明确地认识到：（1）一个人一贫如洗，对别人决不可能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人；（2）教师只有先受教育才能在一定程度上教育别人；（3）教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。要提高教师专业地位，必先由教师主体本身充实专业知能、求取专业发展并献身教育事业。专业教师要具有丰富的基础知识，专深的学科知识和先进的教育知识。教师的成长离不开学习，中小学教师的学习伴随其教育教学专业生涯的始终。教师要想取得深厚的学养、扎实的专业、渊博的学识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习，通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得以发展。学习是创新的前提，没有一个刻苦学习和知识积累的过程，就不可能有创新行为的发生。只有不懈学习，才能构建创造性劳动所需要的知识结构，具有良好的教育素养。创造性教师的知识应当具有开放性、动态性，成耗散结构。耗散结构理论认为，一个结构需要不断与外界发生物质和能量的交换，才能维持其稳定有序状态，若没有能量的更新与补给，这种有序结构就会被破坏。教师只有不断地学习，才能持续调整自身、改变自我，完成知识的吐故纳新；才能以全新前瞻而开阔的思维方式，不断地激发、重塑自我，解放思想，更新观念，创造出新的工作业绩。
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