评价是英语课程的重要组成部分，形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，教育部颁发的国家《英语课程标准》（实验稿）明确提出：英语教学主人应着眼于促进学生素质的全面发展，改变以往只重视终结性评价的方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程，使教育评价成为学生认识自己、激励自己的教育方式和教师改进教学的反馈方式。一、英语学习情况调查表——教师了解学生的桥梁教师在接触新的初一学生时，最关键的工作就是了解他们的学习兴趣、学习习惯和学业基础，采用学习兴趣调查表和试卷分析表，就能较好地达到这一目的。对新一届的学生，通常进行摸底考查，也就是进行学生学业基础检测，教师可以利用试卷分析研究表，了解学生语言知识的掌握程度和语言运用能力的水平，并引导学生对自身的学习进行反思。形成性评价的任务是对学生日常学习过程是的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强信心，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变为主动和积极参与评价。二、课堂发言记录表——激发学生开口及观察学生个性的工具由于性格、水平等多方面的原因，有些学生上课不爱开口。为了在每一节课英语课上能充分发挥学生的潜能，激励学生大胆发言，敢于发表个人见解，我精心设计了了“课堂发言记录表”，教师每节英语课进行记录，积极刺激学生互相竞争。如：在一节课中，学生每回答一次可得1分；按课本内容在全班面前进行复述，可得1分；能根据所学内容，改编再创，并复述，可得2分。每周一公布上一周的统计，取前十名学生，进行表彰。期末每人的得分作为口语成绩的一部分。“课堂发言记录表”有效地调动学生的发言积极性，帮助他们改掉学英语不爱开口说英语的坏习惯，养成良好的习惯，并使教师更好掌握学生的课堂表现，及时地对学生进行辅导，有效地安排课堂教学。课堂发言记录表姓名星期一二三四五总分三、评价“值日生报告”——学生扩大知识面，大量练习口语的途径值日生报告的内容从短小浅易逐渐过渡到题材广泛，有一定深度。报告的内容可以是学校生活、小故事、社会时事和自由谈话等。最初可以按照如下程序进行“I’mondutytoday.TodayisMonday.It’sfine.Weareallhere.”，随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容，教师则应给予必要的引导和鼓励。步骤：1．每个学生课前自己先准备好小故事、笑话、谜语、新闻时事等。2．每个学生对自己所选项的材料提3-5个问题。3．两人一组，先互相汇报，并互相提问。4．随意抽出1-2名学生在全班学生面前，作值日汇报，一般2分钟左右。这样每个学生一学期增加了几十次的口语表达机会。5．评价采用教师和学生相结合的方式，并作好记录，期末时教师需给每个学生一个综合成绩。“值日报告”评价表评价内容A（好）B（较好）C（一般）1．学生准备充分，态度积极2．用词用句准确、连贯，且达意3．表情自然大方，有感情4．复述的内容自编，且有创意5．与上次比较，进步程度形成性评价是一种着眼于促进学生各方面发展的评价方式。而学生档案袋的建立就成为形成性评价一种有机组成部分。档案袋是指以显示有关学生学习成绩或待续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它有关记录和资料的收集。它不仅是收集学生作品的档案夹，而且是收集学生迈向课程目标、与成长和发展相关的作品样本。使用档案袋主要有以下六大优点：1．使学生参与评价，成为评价过程的一部分。2．使学生和家长、教师形成对学生进步的新看法。3．促进教师对形成性评价的重视。4．便于向家长展示，给家长会提供详细的信息。5．将教学重点集中在重要的表现活动上。6．有助于评价课程需要改进的方面。学习档案可以包括以下内容：1．新课程开始时反映学生学业基础档案文件或测验。2．学生学习行为记录，如课上参与朗读、背诵等情况。3．书面作业的样本，通常由学生自己决定收入自己最满意的作品。4．教师、家长对学生学习情况的观察的评语。5．平时测验，由教师评分或在教师的指导下学生自评。6．学生对自己的学生态度...
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