14、游天然动物园一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。能复述课文。2、了解长颈鹿、河马、大象、狮子等野生动物的特点，懂得详略得当的好处。3、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1、懂得详略得当的好处。2、了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。三、教具准备1、有关动物们在大自然中无悠无虑生活的录像片断。2、相关文字的幻灯片。3、课文录音。4、有关动物的图片。四、教学课时第二课时五、教学过程（一）复习导入米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。（课件出示）A、引读。B、理解“无怪乎”“络绎不绝”板书：（乐趣无穷）（二）谈话激趣，整体感知1、那同学们，你们想不想去感受一下？正好呀，昨天晚上我给那儿的导游阿里发了个email，请他今天带我们畅游天然动物园，阿里欣然应许，下面就让我们跟随“阿里”的介绍，欣赏动物们在大自然中无悠无虑生活的录像片断。（生欣赏）2、生自谈感受（三）精读指导1、刚才同学们都谈了自己的感受，那书上又是怎样描绘的呢？就让我们打开课本，细细品读课文的3-6节。12、边读边思考：文中哪几种动物写得比较详细（板书：详）哪几种动物只是一笔带过？写得略。（板书：略）3、生交流汇报动物。（贴字）4、学习第三节对照板书：课文详写了……几种动物，略些了……等动物，下面我们一起来关注长颈鹿和基马猴。请同学们拿起笔，边听录音边画出描写长颈鹿和基马猴特点的词语。（1）听课文录音第三节，（2）生交流，随机板书①长颈鹿：细长脖子亭亭玉立风景画②基马猴：蹦来蹦去挤眉弄眼顽皮奔前跑后（3）指导朗读你能通过描写长颈鹿和基马猴的句子，读出些什么吗？（生自由发表）①是啊，长颈鹿（指板书），谁能把这幅风景画读得很迷人呢？通过你的朗读，长颈鹿就像一位亭亭玉立的少女静静地站在那儿，真美啊！②基马猴（指板书），通过这些词语，你认为在读描写基马猴的句子时该怎样读？（读出调皮好动）你能试试吗？③读出长颈鹿的静和基马猴的动。（4）小结第三节的学法刚才老师和同学一起学习了课文的第三节，让我们一起来回顾一下刚才的学习过程（引导出示）学习方法：1、找出相关动物的内容2、划出动物特点的词语3、品读相关的句子（读懂了什么）3、小组合作学习4—6段下面就请各小组按照刚才的学习方法，（1）选择感兴趣的动物在小组内交流学习（组长组织，任务明确）老师在每组桌上放着一个信封，里面有疑难问题，只有在充分学习的基础上，才能解决的。？？？？？（2）汇报交流（3）写作指导2刚才的（指板书）的这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，接下来的这几种略写的动物，作者只是一笔带过，我们的书上是这样写的，引读——我们的运气……数不清的黄牛。我们平常写作的时候也要学习作者这种详略得当的方法。（四）总结全文对照板书。（五）拓展延伸：争做小导游下面，我们进入最后一个环节，（出示争做小导游）1、现在，有一群来自亚洲的中国朋友来到了非洲的坦桑尼亚天然动物园，但是人地生疏，谁愿意当小导游，带大家到天然动物园去逛一逛？小导游们是否称职，是否能够拿上导游证呢？这可得看游客们的评价了，选择自己最感兴趣的动物，先在小组内准备准备，待会儿介绍给大家听（有能力的同学可对课文内容展开合理的想象，作适当补充）。可根据黑板上的板书和屏幕上的图片。2、生练习3、表演。4、游客（生）评价。5、颁发证书。需要准备：贴在黑板上的字。导游证3
