启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元第4课夏、商、西周的兴亡第1课时总第4个教案主备人：审核人：教学三维目标知识与技能1、了解禅让制到王位世袭制的演变，夏、商、西周三朝建立的是史实及更替的顺序；2、归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。过程与方法归纳、概况、比较；小组合作与竞赛情感态度价值观通过学习知道我国是四大文明古国之一；培养民族自豪感，从朝代灭亡的事实中明白“得道多助失道寡助的道理。”教学重点了解夏、商、西周的更替教学难点培养学生运用合作、讨论、归纳的方法教具学具挂图教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入新课出示课题师述：由嫦娥奔月的传说，引出嫦娥、后羿是夏朝著名人物，由禹建立的夏朝经历了多少年？以后又有哪些朝代？我们带着这些问题来学习第4课《夏、商、西周的兴亡》。二、预习交流：1.夏朝的兴衰（阅读教材第20～21页）(1)世袭制代替禅让制①建立者：。②影响：“公天下”变成了“天下”。(2)夏朝建立的意义：标志着我国的产生。(3)夏朝的统治中心地区：今西部和山西南部一带。(4)都城：。(5)国家机构①组成：建立政府机构，组建军队，制定刑法，设置监狱。②实质：是阶级压迫平民和奴隶的工具。(6)末代暴君——：其暴政遭到平民和奴隶的反抗。(7)起止时间：约公元前年──约公元前1600年。2.商朝的兴衰（阅读教材第21～23页）(1)商朝兴起①时间：约公元前年。②建立者：。生自学，小组讨论，做好笔记。（依据自学提纲，精读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方做上标记。然后在小组内交流自学成果。）1、夏朝第二位皇帝是谁？最后一个皇帝是谁？灭亡时间？？2、夏朝的建立标志着什么？3、夏朝建立了哪些国家机构？这些国家机构的作用？4、商朝第一个皇帝是？为何又叫殷朝？最后一个是？灭亡时间？5、周朝第一位国君是谁？定都？③原因：a暴政，失去民心；b任用贤臣（伊尹），关心百姓。(2)盘庚迁殷：商王将都城迁到殷，并从此稳定下来，因此后人又称“朝”。成为当时世界上的大国。(3)武王伐纣①原因：a暴政，政治混乱；b重视农业生产，任用贤人姜尚等，国力逐步强大。②主要战役：之战。③结果：商朝灭亡，武王建立西周。(4)起止时间：约公元前年──公元前1046年3.西周的兴衰（阅读教材第23～24页）(1)西周的建立①时间：公元前年。②建立者：。③定都：，史称“西周”。(2)分封制①目的：为了。②对象：亲属、等。③内容：周天子把土地和平民、奴隶分封给诸侯，诸侯必须服从的命令，并交纳，平时镇守，战时带兵随从。④“金字塔结构”：天子—诸侯—卿大夫—士—平民—奴隶。（见24页图）⑤作用：开发边远山区，巩固，成为一个强国。(3)西周衰落：暴动（原因：西周后期政局混乱，国君实施暴政）(4)西周的灭亡：公元前年。(5)起止时间：公元前1046年──公元前771年。史称？最后一位国君是谁？何时灭亡？６、西周分封制的内容及意义？交流质疑、点拨提高一、背诵知识点二、动脑交流、点拨提升Ａ·填表―――见学案从这几个朝代的更替中你懂得了一个什么道理？答：得道者多助，失道者寡助。Ｂ·如何理解“家天下代替公天下”？禹在位时他的儿子启已有很大势力，禹死后，启继承王位，成为夏朝第二代国王，从此，世袭制代替禅让制，公天下变成家天下。Ｃ·动脑筋Ｐ２３商灭夏和武王伐纣为什么会给几分钟时间准备请一位同学讲故事师讲述相关知识七嘴八舌讨论收集1、西周分封制实施的目的、对象、内容、金字塔结构、作用分别是什么？胜利？１·夏桀商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗，其次商汤·西周武王伐无道，除暴君，深得民心。２·国王重用贤人，联合周边小国部落，抓住时机一举取胜。D·活动探究（2）你能在西周等机制是意图上标出每一层人的身份吗？2、试分析夏、商、西周灭亡的主要原因，并找出它们的共同点。从中我们可以得到哪些启示呢？检测、反馈、1.“公天下”变为“家天下”反映了我国古代的一项政治制度的出现。这一制度是（）A.王位世袭制B.分封制C.郡县制D.科举制2.夏朝和商朝的灭亡相似之处都是（）A.少数民...
