16最大的麦穗教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？二、自由轻声读课文：要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情况：1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。四、自主阅读，发现问题1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。2、教师巡视，了解学生所提问题。3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）4、师生梳理本课讨论问题：A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？五、指导书写。六、作业：抄写词语、朗读课文第二课时一、复习导入，引导再读1、这节课，我们继续到那块麦地中行走，去聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那——（齐读课题）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。今天我们就从这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。二、哲人声音，聆听品读让我们听听苏格拉底都说了什么？（一）品读第一句话出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”1、指名读第一句话。师：读得真流利，谁能把自己的理解读出来。再请同学读。2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃）生再读。师：你知道了什么？（去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退）“只许进不许退”说明什么？（没有重新选择的机会）3.让我们一起来读课文第一段。（二）品读第二句话1、就在大家低着头用心挑拣麦穗时，传来了苏格拉底的话，谁来读一读苏格拉底的第二句话。出示：“你们已经到头了。”师：这声音像什么？（像苍老的洪钟般的声音。像惊天动地的雷声。像给人们敲起的警钟……）师：再去读一读这句话，你又能读出什么话外之音？(你们已经走到麦地的尽头了。麦地到头了，时间到头了……)2.苏格拉底说这话时，弟子们完成任务了吗？3.弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？划出弟子们的表现。4.你能想象出弟子们摘麦子时怎么想的吗？用自己的话说一说。指名说。（这么多的麦子呢，往前走走再说吧；这个不够大，也许前面还有更大的呢；这个挺大的摘下吧，唉，算了，扔了，早着呢，待会儿说不定还有更大的呢……）5、根据弟子们的表现，你认为他们在摘麦子时有什么不足的地方呢？（“埋头”、“低着头”的：摘麦穗时眼光不够开阔。）（摘了又随手扔掉的、光看直摇头的：摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。）（两手空空的：他们总认为……没有抓住时机）是啊，弟子们总认为——，他们总以为——就在他们用心挑拣无法定夺之时，传来了苏格拉底苍老的声音——谁再来读读苏格拉底的话。男生一起来。6、听到苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音，弟子们才如梦初醒，此刻，他们的心情如何？他们会怎么想？7、此时，他们觉得连那些小麦都在嘲笑他们，假如你就是麦地中的一株小麦，你会如何“嘲笑”弟子们呢？8、我能理解弟子们此刻的心情，同学们，你们能以旁观者的身份对他们...
