哈尔滨市第十三中学优秀教学设计教学目标：知识与技能：比较人物出场的不同写法，研究作者抓住特征表现人物性格的描写技巧。过程与方法：反复体会，比较阅读，品读作品妙处。情感态度与价值观：培养学生鉴赏能力,激发阅读兴趣。教学重点及难点：比较人物出场的不同写法，研究作者抓住特征表现人物性格的描写技巧.体会<红楼梦>传统写法的打破教学策略与方法：品读分析，比较阅读。教学手段与教学用具：多媒体辅助教学教学过程：教师活动及教学内容学生活动设计意图一导语:由<<红楼梦>>的艺术魅力导入二.按人物行踪引出关键人物王熙凤.三.鉴赏王熙凤的出场和性格描写1.品出场一笑你对来人有一种什么感觉?明确:出场未见其人先闻其声.感受凤姐的放诞与众不同.2.品容貌:让同学从容貌描写看人物性格。3.从贾母的介绍看贾母是喜欢她还是讨厌她？引导学生从下面的文字中找到答案4.品对话品读王熙凤出场后与黛玉的第一番话(1)找学生读出神韵教师点拨学生揣摩形象，放投影引发兴趣投影电视剧中凤姐出场一段学生捕捉文字,说研究作者抓住特征表现人物性格的描写技巧.培养学生鉴赏能力,激发阅读兴趣姓名于跃组别语文教龄14年授课时间2013.9.20课题《林黛玉进贾府》课型新课授课班级高二六班(2)放录相看电影演员的精彩再现明确:(1)善于逢迎(2)八面玲珑5.从后文中找出性格特征的体现(1)转悲为喜-见风使舵(2)不及回答-虚情假意(3)"只管找我"-显示地位和才干小结:通过曹公悉心描写,阿凤的三魂六魄跃然纸上,贾母喜欢她也就不难理解,她当然也就敢于泼辣了.四.按行踪引出宝玉1.黛玉心中的宝玉形象?为什么会有这样的想法?2.黛玉眼中的宝玉形象?(1)找感觉(2)看长相(3)品语言(4)看行为明确:心中所想冲口儿出--率直可亲为黛玉取名自己作解--才思敏捷对<<四书>>的态度--对封建文典的不屑摔玉--娇纵任性不屑仕途3.与黛玉之前的猜度是否一致?理解宝玉的精神实质明确:对正统礼教的不屑和反抗判经离道向往自由4.根据分析请同学回家自行解读<<西江月>>小结:宝玉在众人评说后出场,反面衬托.寓襃于贬五拓展训练(投影)关云长刮骨疗伤鲁智深倒拔垂杨柳从人物描写,塑造的角度,谈谈对鲁迅这句话的理解?明确:传统的人物描写运用的是现实的笔法,人物大都是脸谱化的,救世救难的英雄,人物有大善大恶,大忠大奸,<三国>中的"三绝"出自己的想法,进行课堂交流学生讨论交流学生于讨论中得出结论<红>人物塑造运用的是现实的笔法,都是生活中扑面而来的人物,还原与生活本色.总结:今天我们从描写的角度,对<红>的独特魅力浅尝一二,而相对于整个<红搂>文化来说,我们要了解和学习的实在是太多.希望每位同学都能养成一种读书,钻研书的好习惯.联系课外所学，调体会<红楼梦>传统写法的打破板书设计林黛玉进贾曹雪芹王未见其人八面玲珑贾反面衬托判景离道熙宝凤先闻其声虚情假意玉寓襃于贬向往自由
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