农村学校教师备课现状与思考新的学期开始了，教师们又要按部就班地开始教育教学工作。首先面临的是“怎样备课，才能上好课。”的问题。新课程改革中的“有效备课”要求，是提高教学质量的重要环节，既可促进教师素质的提高，又是学校进行校本教研的主要内容。而当前农村小学教师备课现状又如何呢？1、照抄照搬不少教师是通过购买《优秀教案选》之类的书籍，对着教材按图索骥，比照参考资料依葫芦画瓢。这样的教案很“规范”，教学目标、教学重难点、教具安排、教学过程等样样齐全，语言流畅，文字数量也多，在各级领导教学检查过程中往往还能侥幸得到好评，把这类备课称之为详细教案。还有少数教师，为了应付领导检查，挑灯熬夜补抄备课。2、古为今用有的教师在新学期备课时，重新“温习”起了自己往年的备课本，认为反正教材内容也没有多大的变动，当年花了很多心思备的课，现在可以省力了，于是一本老教案抄了一遍又一遍，甚至有人索性将往年的备课本换上新封面，当作新学期的备课。3、备课于书有的教师是凭自己钻研，在课本上圈圈画画做上记号，以此作为自己讲课的教案。但为了应付领导检查不得不另写一份教案，但教案往往只写个简单过程，更细微的东西却在课本上。4、备课于册学校推行一种统一模式的教学设计手册，表面看其内容设置挺全面，蛮科学。教学目标、教学方式、教学流程、教学反思条条框框样样俱全。可惜就是没有教师自我发挥、自我完善、自我管理的空间，教师填写教学设计手册时，同样还是“照抄照搬”，更为简便。5、集体备课这种教师算是农村小学教师中的教学骨干，但不免也有这样的教师，对教师间的竞争认识不到位，将日常教学与研究视为竞争，各自为战，忽视了竞争者之间的相互合作，在集体备课中还是“守口如瓶”，致使集体备课形同虚设。6、电子备课随着现代信息技术的普及，为一部分中青年教师写教案提供了新的方式，电子化备课确实在提高备课效率、质量，减轻教师过重负担等方面能起到一些作用，但不免有少数教师名为在电脑上备课，实为“百度”里搜索，找到所需教案，复制，粘贴。一学期繁重的备课任务可在短时间内轻松搞定。而走进课堂还是采用自己的老套路，这样就将顺应新课改的潮流，驶向了另一种极端。7、有效备课这样的教师人数不多，但他们是农村小学教师中新课改的先行者，教学的骨干，他们受领导重视，让领导放心，他们在备课中拥有自我支配、主动工作的空间。他们的教案具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去其糟粕存其精华，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因为修改很方便……我们学校在要求教师备课方面，分管教学的领导虽大胆地提出了“百花齐放、彰显个性”的备课方式，以此给教师留下自我发挥、自我完善、自我管理的空间，让教师腾出更多的时间去学习、研究、改革、创新。但还是考虑到怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路。教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。我们农村小学大部分教师的时间和精力都被大量繁重而无效的备课所占用，教学面临的还是“教师很辛苦，学生很痛苦。”尴尬局面。如何减轻农村小学教师负担实现有效备课呢？从上述的农村小学教师备课现状中我们不难看出：农村小学教师教案之所以备成目前的样子，很大一部分原因是教师们为了完成华而不实的检查任务的一种“对策”。我认为：要加快农村小学教师备课改革，必须依据“有效教学”理论，不再一味地要求老师改变教学方式，应逐步改变应试教育模式下的求统一、整齐、严格的管理方式及制度，减少教师的无效劳动，建立符合“课改”要求的新的备课评价标准，实实在在地稳步推动课程改革。首先，学校领导要转变观念，千万不能只注重“课堂教学及其评价”的研究，而忽视对“怎样备课”的研究。众所周知，备课是教师上好课的关键，如果备课是无效的，那么教学就谈不上有效，更谈不上提高教学质量。我们要花大气力研究备课，提倡和实施有效备课，新的备课形式应该...
