《认识角》教案王雯一、教学目标：1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。3培养学生动手操作能力。二、教学重难点通过动手实践直观认识角。三、教学过程：1、课件出示主题图师：说说你看到哪些我们认识的图形？其实在这些图形中上还藏着一个好朋友呢！到底是什么呢？课件展示：角，其实这些都是角。那我们这节课就来认识角。师：那大家都认识角了吗？想不想感受一下角？看来摸角还有一定学问呢！请大家拿出三角尺和徐老师一起来摸摸角。（教师指导正确的摸角方法）还有角吗？师：刚才大家在三角尺上找到了角，小朋友们找的真多，请大家拿出三角尺，用尺的顶端触摸手心，你有什么感觉？再摸摸两边，又有什么感觉？角到底是什么样子呢？你能用自己的话来说一说吗？（学生初步感知角）（角是尖尖的，有2条直直的边）师：现在小朋友们已经感知了角，那跟着老师一起把角画到黑板上，小朋友觉得应该怎么画呢？（先画一个点，再顺着点画两条直直的线），提问：这两条线都是怎样的？数学家爷爷给各个部分起了个名字，把点叫做顶点，把两条直直的线叫做边。（要说明点是顶点，两条线是角的两条边）2、找一找师：现在小朋友们已经能够判断出怎样才是一个角，那你能找找我们班级中什么地方有角吗？学生观察找角，全班交流。（突出1个顶点两条边，让学生摸一摸）3、画一画刚才我们学习了角，大家都知道角是什么样的了吗？我们先看电脑演示疏通一遍，仔细看好。（电脑演示画角过程）小朋友会画了吗？自己拿出本子画一画。（请个小朋友上来画）小结：画角的过程4、练习（1）、小猴给我们带来了许多图形小朋友，想不想看看？完成“想想做做”第1题学生口答。第一幅图、第二幅图学生判断它们是角后指出角的顶点和边；第三幅图和第四幅图学生判断它们不是角后说说它们为什么不是角。（2）、小猴请我们去他家玩，可是它忘记了开门的密码了，我们来帮他找一找密码吧。（完成“想想做做”第2题）密码就在这三道题目中。（3）、门开了，小猴给我们准备了很多见面礼，我们看看是什么呢？（几边形就有几个角）5、做一做师：小朋友，我们今天学习了很多的本领，我们给小猴亮亮我们的本事好不用这些材料汲取小组成员的智慧，看看哪一小组想的办法最多，做的角最多。学生小组活动，动手做角，老师巡视了解情况并作指导。在小组交流的基础上，全班展示交流不同的做法。学生展示用花片（吸管）“折”角、用纸条“搭”角时，教师引导学生观察、思考：圆片纸上有角吗？用圆片纸怎样折出角呢？（1）、请学生展示自己做的角，并说一说是怎么做的？哪是顶点，哪是边？（2）、结合学生的回答，教师引导学生观察用硬纸条做成的活动角，思考：怎样使角的大小发生变化呢？学生操作活动角，使角的大小发生变化后再回答。交流：你发现了什么6、比一比师：（拿出两把扇子，先找出角）这两个扇子看上去好像差不多，那该怎样比较呢？（在小组讨论的基础上汇报交流）方法：通过重叠的方法进行比较。（先将顶点对齐，将一条边对齐，再做比较）各小组学生用刚才做出角，比较它们的大小。四、总结：师：今天这节数学课你有什么收获？学到了哪些知识？回去说给你的爸爸妈妈听一听。
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