精彩极了和糟糕透了教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：一、导入新课。1、师谈话：爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量；在日常的生活中，母爱又是那样的深沉。今天让让我们一起走入美国作家巴德舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了，看看在这个故事中，我们又能够感受到怎样的爱呢？2.齐读课题。3.发现了吗，这个课题与以往学的课题有什么不同吗？（为什么加了引号，请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读读课文，说说：通过读文，你都知道了什么？）二、初读课文，检查预习。总结过渡：正像同学们试着把母亲和父亲对这首诗评价的具体语句找出来。交流的这样，同一首诗巴迪的父母作出了截然相反的评价，这到底是为什么？请同学们再细读课文，试着把母亲和父亲对这首诗评价的具体语句找出来。三、指导深入理解课文，指导学生感情朗读。1、请同学们读一读母亲评价巴迪这首诗的句子。师总结：“精彩极了！”对于我写的第一首诗，母亲竟然给予了这么高的评价。谁能够模仿母亲的动作和神态再现一下当时的情境。（指名读——评议，通过读书，你有什么感受？）听了母亲的评价，巴迪的反应如何？（板书：腼腆又得意）如果你是此时的巴迪，你都会想些什么呢？（激动、骄傲、感觉良好、迫不及待的等，等父亲的表扬、我太棒了，我要继续创作……）母亲的鼓励给了我自信，给了我力量，给了我勇气。带着我们的体会，一起再来读一读这段话。（学生齐读课文）总结过渡：慈爱的母亲，一遍又一遍的鼓励我，肯定了我的成绩！我得意极了！那么，父亲又是怎么样评价这首诗的呢？2、请同学们读一读父亲评价巴迪这首诗的句子。巴迪的父亲是怎样说这两句话的？（非常生气非常严厉）你能够体会着读一读这两句话吗？听了爸爸的评价，巴迪的反应是什么？（板书：失声痛哭）3、引导质疑：（1）师：（指板书）同样是一首诗，两种不同的评价，带给巴迪完全不同的两种感受，强烈的反差形成了鲜明的对比。学贵有疑，1读到这里，你有什么疑问吗？（2）引导学生自主质疑：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？（3）学生小组内交流自己的看法。小结过渡：父亲和母亲站的角度不同，母亲重感情，注意的是孩子写诗的行为，而父亲比较理智，注意的诗本身的质量。他们的出发点也不一样，母亲是想给我自信，父亲是想让我不再骄傲。三、理解“成年认识部分”过渡：伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，巴迪一天天长大了，他对父母的评价又有了哪些新的认识呢？请同学们默读最后两个自然段，画出含义深刻的句子，读一读，并且把自己的理解写在旁边。1、学生读文小组交流：2、重点讨论：（1）成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（2）为什么说“精彩极了”“糟糕透了”这两个极端的断言都是爱？小结过渡：成年后的巴迪深深地感受到自己能够成为著名的作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告。于是他发自内心的说出了这样一句话，请同学们齐读课文最后两句。（3）巴迪把这样一句话送给了自己的父母，因为他懂得爱了。联系实际说一说：你父母对你的爱是什么样的？你能够理解吗？（4）其实，我们在座的每一位同学又何尝不是在父母的关爱下成长的呢？爱是人世间最美好的情感，特别是父爱、母爱这样的骨肉亲情更是伟大无私。我们是父母唯一的希望，是父母任劳任愿的原因，是父母含辛茹苦的动力。可怜天下父母心，让我们也一起把这句话送给我们的父母吧？四、课堂辩论：同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的母爱，一种是严厉的父爱，你更喜欢哪一种？为什么？五、总结1、读过这篇课文，老师有非常多的体会与感受。写了一首小诗送给同学们。2、你们能不能学着老师的样子，把你们的体会、感受也用格言、小诗或其他形式写下来呢？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在书签上。（学生写书签）5、好书推荐：推荐一本书《爱的教育》相信你读了...
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