——新课程改革助我成长启智导行润泽生命启导教育是一种教育文化学生的成长过程启导教育致力于对学生精神的唤醒、思维的引导、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬和独特性的彰显；师生共同活动启导教育是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召，关注精神世界的教育和引导，关注理想个体的生成与发展。传授知识开启智慧润泽生命启导教育的三个特征人人启导启导得法启导人人启导课堂理念启导课堂目标•促进教师教学转变•实现学生想学、会学、学会启导课堂特征启导性自主性交互性问题性参与性创境激趣启思生疑导探释疑应用反思启导课堂教学基本模式启探导行启导课堂的四个维度——新课程改革之我见抓住中心问题，紧扣教学目标，既给学生联想的依托，又搭建起获得新知的桥梁，让他们“跳一跳就能摘到桃子”。•给学生在时间和空间上充分的自主•在学习方法的引导上，做到有针对性，有可操作性，能落到实处，不让探究流于形式。安徽南部风景好，尤其是那黄山区。秀丽神奇是特色，奇形怪状数石头。天上飞来仙桃石，落在山顶石盘上。猴子观海陡峰上，胳膊抱腿蹲山头。仙人指路伸手臂，巨石高高站顶峰。每当太阳照金鸡，伸着脖子不住啼，天都峰也被叫醒，天下著名数第一。让课内学习与生活实际相联系，切实提升学生运用语言文字进行表达的能力。•事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。——《教学做合一》结语•用活的人教活的人，拿活的东西教活的学生，拿活的书籍教活的小孩子。——《活的教育》•养成推进历史，创造新社会之能力，使下一代之国民，不为旧时代之承继者，而为新时代之创造者。——《》
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