把学生主动发展放在主体位置学生是学习的主人，发展的主体。让学生感受学习的乐趣，感受知识的内在美，感受师生之间的尊重、关爱、理解和信任。用接纳、沟通、理解、宽容、信任与支持；使学生在参与教育教学活动中获得尊重体验，满足其自尊心与自信心的需要，从而激活学生参与自身发展的主体性；使他们积极主动地参与到教育教学活动中来，在和谐中获得健康的发展，为其终身发展奠定良好的心理基础。课堂上，学生答对的要给予肯定，答得有创见的要给予鼓励表扬，想得比老师还要高明的则要虚心听取。教师不能把观点强加给学生，不能将自已的见解作为判断是非的标准要鼓励学生标新立异，发表不同的意见，特别是要有自信和勇气向教师、向权威、向教材挑战。民主、平等的学习氛围，能够使学生思维活跃，求知欲旺成盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，敢于大胆创新。而只有平等、和谐、相互理解的师生关系才能创造出这种氛围。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要尊重学生的兴趣，兴趣是个性和人格的重要体现。无视和压抑学生的兴趣，就是对学生人格的蔑视和对学生个性的扭曲。尊重学生的兴趣，包括善于发现、善于培养、善于发展学生的良好兴趣。学生在学习过程中的好奇心、求知欲、想象力都体现了一种特有的兴趣。在教学中要善于激活学生的创新意识，善于培养学生的创新精神，充分地给学生以创造的时间和空间，可以促进学生的主动性发展。把情感体验的权利还给学生，让学生自主的、主动的、创造性的体验情感效应，感受学习的乐趣。要允许学生失败，允许学生回答错问题，这也是学生学习的一种权利，关键在于让学生自已感受，而不是教师随意给予否定，甚至批评指责。教师在引导学生解除挫折的困惑，让学生从老师那里得到安慰，进而把这种安慰化为一种亲情，变成一种力量。将来走入社会，也能够经受住挫折，积极主动做好工作。总之，要尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主动意识，充分调动学生的积极性，主动性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐的全面发展。
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