【摘要】在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣、自觉锻炼的习惯、体育健身的能力、克服困难的毅力和终身体育的意识，这是摆在每个体育教师面前的一个重要任务。要担负起这样的神圣职责，体育教师必须在课堂教学中努力构建民主和谐的师生关系，创建轻松愉快的学习环境，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的求知欲。只有这样，才能达到发展学生的体力和智力、培养能力、完美人格的目的。关键词：学习兴趣终身体育体育教育1．前言古今中外的教育家都强调学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家赞科夫说过：“……全面发展和精神财富，不能用强制的手段得到。人们自己去追求知识、科学和艺术的时候，真正的精神财富才能积累起来。”因此，教学过程必须激发学生的求知欲，使之建立在自觉主动求知的基础上，才能达到事半功倍的效果。所以可以说，培养学生的学习兴趣是提高体育课教学质量的先决条件。总的来说，学生是喜欢体育的，但却不喜欢上体育课。在中学体育教学中，不少教师都碰到这样的苦恼，在每次教学过程中，几乎都会有部分学生因没“兴趣”而缺乏学习积极性，影响教学任务的完成。学生是体育教学的主体部分，一节体育课的好坏直接体现体育教学的质量与效果。但由于他们现在正处在青春发育的中学阶段，对事物还没有形成正确的、规范的认识，所以，要想改变学生对上体育课不感兴趣的现状，就需要在体育教学中起主导作用的教师，利用自身的业务知识、能力与道德素质，帮助和引导学生对体育形成正确的、规范的认知体系，改变传统的教学模式，以新颖、丰富的教学内容吸引学生的注意。既满足学生娱乐身心、强身健体的需求，又可以提高教学质量。2．影响学生对体育课兴趣的主要因素2.1体育课的内容是影响学生对体育课兴趣的首要因素长期以来，我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观的因素上，而没有从教师自身上找原因。体育课的内容是实现体育教学任务的重要的条件,也是体育课上教师和学生进行教学活动的依据,它直接关系的人才培养的质量,上体育课的内容总是一些提高体育技能的诸如跑步、跳远、铅球等训练，加上简单的篮球、足球、排球的教学，单调又枯燥。体育课的竞技体育色彩太浓厚，过度追求传授给学生过多的运动技能，从而忽视了学生的兴趣和特长。2.2教学方法的选择也是影响体育兴趣重要的因素。随着社会的发展，学校体育教学改革的不断深入，有些教学方法已不能适应当代教学的需要而出现各种弊端，改革传统的教学方法应取其精华，舍其陈腐，以适应现代教学在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去趣。2.3课堂气氛对学生体育兴趣的影响课堂气氛，是指体育课上，由于教师和学生的活动而给人某种强烈的神情表现或景象。是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，是体育教学活动的心理背景。学生一般都是活泼可爱，感情丰富的，他们的情绪丰富而深刻，体育课上进步的喜悦成功的自豪、胜利的欢呼等体验对学生能产生强烈地感染。体育教师的过于严肃，便会使学生感到压抑，从而影响课堂气氛，因此，如何营造一种良好的课堂气氛，是体育课教师一项不可忽视的基本功。这样才能开成一个师生之间、学生之间具有的、生动活泼、轻松和谐的“情绪场”，并通过这个“情绪场”的作用唤起学生的求知乐趣，可以说，良好的课堂气氛是提高学生兴趣的“活化剂”。2.4不可小视的因素——基础理论长期以来，中学体育课程教学中，理论课安排得太少，一般只在雨雪天才上几堂，不定期经常改成上自习。这种现象造成学生对体育的片面理解，一提起体育，仿佛就是打打球，跑跑步，提起比赛就是第一和金牌，好像体育就是那些学习不好的人才从事的工作。如果说在旧社会人们称干体育的为“体育棒子”，还带有愚不可及的思想，那么现代人们仍然称称干体育的“头脑简单，四肢发达”，则不能不让我们沉思了。这说明我们并没有把体育真正的含义及体育的价值传授给学生们，在这种情况下，怎么能使学生对体育课产生兴趣呢？3.怎样提高...
