《燕子专列》教学设计课时目标：1、学习并掌握本课的生字、新词，积累“欧洲瑞士、等词语2、初步有感情的朗读课文，有感悟地朗读课文第二自然段教学过程一、揭示课题1、板书课题，学生齐读课题2、谁能给“列”组个词，那这个专门的列车给谁做的呢？3、出示图片二、自读课文、整体感知1、教师提出自读要求，学生自主研读课文①燕子不是候鸟吗？怎么还用列车专门送去呢？②把字音读准确，把句子读通顺2、检查词语①欧洲瑞士舒适载着政府启程特殊麻烦骤降救护疲劳呼吁跋涉踏着濒临皑皑白雪饥寒交迫②让学生读3、自由读课文①课文一共几个自然段？②找五个同学读课文③出示图片，找同学读一遍4、默读课文1、想一想课文写的是一件什么事？并选择恰当的词语用在自己的语言里(出示图片)2、同桌自由交流5、讲读课文1、出示图片，谁来读读2、它们是为谁送行，文中给了我们答案3、燕子是候鸟，为什么乘列车给它送行呢？文中第二自然段给了我们答案，请大家默读课文，用横线画出有关的语句4、谁愿意读给大家听5、现在你听到它们读的是不是感觉燕子很可怜？你关心它吗？现在我们来看看燕子的状况6、出示背景音乐7、多么可怜的燕子啊！请带着当时的险情再读读这一段8、看到这么可怜的燕子，政府发出了呼吁于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站9请同学们用上下面词语（气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡援助之手）各位市民请注意：今日……成千上万只燕子……急需帮助,请大家……朋友们，快救救燕子吧!10瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方人们是如何做的呢？(出示图片)听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。从这几个词语中你能体会到什么？（体会到居民们非常着急、担心）11、让我们带着担心、着急的心态再来读一遍12、在这些居民中有一个叫小贝蒂的小姑娘也参与了这个活动（出示图片）一个人十几只冻得通红一点也不在乎（体会到了小贝蒂对燕子的关爱）三、抛出问题1、在政府、居民的帮助下，小燕子终于坐上了火车（出示图片）2、让学生齐读最后一段3、燕子会如何感谢人民的？假如在车厢里唧唧喳喳，仿佛在对_________说：“__________________________假如在车厢里唧唧喳喳，仿佛在对_________说：“__________________________假如在车厢里唧唧喳喳，仿佛在对_________说：“___________________________四、课堂总结同学们，通过这节课的学习，我们知道了了不起的政府，了不起的居民救护小燕子的事，我们一定要爱护鸟类！
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