小学生作文一件误会矛盾的事【篇一：误会读后感】误会读后感（一）今天，我看了一篇作文《误会》，特别有趣。它讲的是，爸爸在看球赛，很入迷，就不想做饭了，让我自己做炸“鸡蛋。我乐此不彼就自己做。爸爸呢，看球赛看到精彩处，就喊加”“”油，我呢，就疑惑地往炸鸡蛋的锅里倒一些油；爸爸喊再来一个，我就怀疑地再往锅里放一个鸡蛋。这样，反复了好多次，锅里一下放了20个煎鸡蛋，还有好多油。我还纳闷呢，这么多，能吃完吗？我“端给爸爸，爸爸也惊得目瞪口呆。我冲着爸爸喊：不是您让加油，”“再来一个吗？爸爸哈哈大笑：我是让球员加油，让球员再来一个，你??”哦，原来是这么回事。我看了捧腹大笑，真有意思，看来，做事要多动脑筋，听话也要多动脑筋才行。误会读后感（二）本星期我读的是一本叫《非常阅读6+1》里面的一篇文章，名叫《误会》，主要内容：据说早年在英国有一个地方，有一对夫妻相亲相爱，共同享受着婚后的美好时光，十分不幸的是，几年后妻子因难产而死，遗下一个孩子。于是主人训练了一只狗，那只狗聪明听话，能照顾小孩。有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。主人因遇大雪当日不能回来，第二天才能赶回家。当主人把房门打开一看，到处都是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口都是血，主人发现这种情景，以为是狗野性发作把孩子吃掉了，于是大怒之下把狗杀了。之后他忽然听到孩子的声音，（inspirationalquotesyuedu.mipang.com）又见他从床下爬了出来，于是抱起了孩子。虽然孩子身上有血但并未受伤，他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗，腿上的肉没有了，旁边有一只倒地而死的狼，口里还咬着狗身上的肉。狗救了小主人，却被主人误杀而死。从这篇文章我读懂了：误会往往是人们没有了解真实情况，缺乏理解，缺乏耐心，却乏思考，最终所造成的。同时也告诉我以后再发生矛盾的时候，一定要先把情况了解清楚，要有耐心，要互相理解。在这篇文章中学到的好词有：忠实，相亲相爱，掌上明珠，清贫，“震惊等。好句：据说早年有一个地方，有一对年轻人相亲相爱，共”同享受着婚后的美好时光。【篇二：小学作文教学的几个矛盾】作文指导令老师头疼，而作文练习更让学生焦躁。很多时候，学生面对作文要求皱眉头、咬笔头，半天也憋不出一个字，最后交上来的“作文，要么是三言两语、内容空洞、无真情实感：要么就来一个时”挑野菜和根煮，旋斫生菜带叶烧，以假话、套话、空话来凑数。久“”而久之，学生对作文由不感兴趣到厌烦，最后甚至谈文色变。“据了解，以上现象在小学作文教学中相当普遍。笔者认为，这种老”师难教，学生难写的现状，缘于小学作文教学的以下几个矛盾。一、文本教材与学生感知的矛盾小学的作文，以写记叙文为主。众所周知，如果让学生自由写，或者让学生就写自己亲身经历的一件事，没有字数、主题等等的任何限制，我想绝大部分学生都能行云流水、洋洋洒洒地写下一篇文章。而“”如果填上难忘的加以限制，或许有些学生就犯难了，因为在他们的“”“印象中，好像没有哪件事令他们觉得难忘：如果再以有意义的、使”自己受到深刻教育的内容加以限制，恐怕就有更多学生难以动笔了，原因是他们根本就没有经历过那样的事，因而一作文就无从下手，十分苦恼。人教版小学语文第八册有一单元的习作训练，要求学生写自己的发明，并把自己发明的成果和发明的过程写清楚。看到这样的作文要求，我们老师都傻眼了：一个小学生，他们能有什么发明？别说是他们，就是我们成年人，有几个能有自己的发明？果然，当我在课堂上问同学们有过什么发明时，全班鸦雀无声，更别说发明的成果和发明的过程了。可以想象，如果我硬是要他们按照文本要求写，那真可以用“”横眉冷对方格纸，俯首顿足咬笔头来形容学生作文的窘态了。最后，“”“”我不得不把我的发明改成了我的发现。以上，就是文本教材与学生感知的矛盾。小学生由于年龄小，生活阅历简单，加上课业负担重，学校、家庭对安全顾虑等等因素，学生亲近不了大自然，没有亲身的感知，也就写不出充满真情实感的好文“”章。谁都知道，作文是我手写我口，我口写我心。而为了达到作文要求，学...
