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总结-副本(2)VIP专享VIP免费

总结-副本(2)_第1页
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文言教学的尝试上学期我担任八年级语文教学工作,从屡次的考卷中我发现:文言文的学习困扰着班内的部分学生。主要表现在以下几方面:1、字词书写有失准确;2、文言实词、虚词解释易出现失误;3、重点语句翻译丟三拉四;4、文意把握不够准确。以上问题成为班内部分学生文言学习的绊脚石,每次看到试卷上12分左右的成绩而有人竟失去8、9分时,总是让人心急如焚,对此我尝试从以上几方面做起:一、以默写代替背诵,强化对知识的准确识记效果。以往的文言课早读时,学生以读与背为主,如:课代表领读、学生集体诵读、集体背诵、小组长交换查背,教师抽查等形式。但从试卷中我发现,背诵基本已不成为学生的学习障碍,而准确书写才是突出的问题。如《小石潭记》,生僻字词多达20多个;《治水必躬亲》,首段生字词云集,学生从记忆到默写难度的确很大,尤其是班级的中下生、待优生。对此,我尝试延伸早读的触角,以默写代替背诵的方法来加强整体的识记效果。默写的内容以文言课文及翻译为主,对于要默写的文言文,一般当天就布置好第二天的任务,学生家庭完成背诵,默写,家长检查、学生改错等任务。早读用10分钟准备,任务因组而定,不一而论。15分钟用来默写。可是起初默写并不理想,有些待优生家庭偷懒,早读甚至交白卷,严重影响进度,对此我心急如焚,于是立即调整方法,将班级量化考核与默写紧密结合,班内开展默写大比拼竞赛。每次评选出完成较早的三小组,按照1、2、3名次各加15分、10分、5分,计入小组考评成绩。如此一来,偷懒的学生也不甘示弱,各组之间竞争之势剑拔弩张,默写前有的组长组织组员提前预写;有的帮组员圈划重点字词;还有的对组员一对一辅导,真是“八仙过海,各显神通。竞争之势热火朝天。当然有时也会出现些不和谐的小插曲,如为了赶速度,书写潦草不清,少写文段等,我也突然袭击,又是该查质量,及时杜绝不良现象。对于默写的试卷,我采用小组轮流阅卷制度,并进行优、中、差三等归内,计入不同等级的加分,任务完成较差的学生由组长负责监督,极差的学生由我个人监督直到合格为止。这样书写及翻译有了一定的保障。二、结合遗忘规律,采取形式多样的复习。艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们遗忘有先快后慢的特点,因此在学习文言文时,我结合学生现有的资料进行不间断的复习巩固。一篇学完时,我用学案进行巩固检查,一周以后对于同课的作业再用练习册作业进行复习,第三周我从学案及练习册中挑选部分习题通过多媒体再复习,这样进行不断的反复,只是得到了一定的强化。三、期末知识汇总。期末复习时,针对课本出现的五篇文言文,我从以下几方面进行了逐一整合,1、字词识记(包括拼音及字形);2、词语解释(文言实词与虚词);3、重点语句翻译(注重相关的文言句式)4、对篇目的整体感悟;5、写作技巧;6、课内外的比较阅读等。一般每课我准备两套检测题,1学生以课堂检测为主,从试卷中发现问题及时弥补。而比较阅读难度较大,疏通文意时采取小组合作学习的形式,个人独立完成试题的方法。四、班级开展一对一合作学习小组。一般由学优生与待优生进行组合,以快带慢,当然采用假期减免作业的激励措施,一时间学生的积极性尤为高涨,课间有争分夺秒辅导的;有用试卷进行监测的;这中间虽不乏减免作业的心理,但谁又能说他们不是在用自己的行动唱响互帮互助的旋律呢?通过以上方法的努力,本学期学生在文言学习方面取得了不同程度的提高,尤其学优生比上学期有所增加,同时待优生也取得了较大的进步。2

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