回归“历史”的深处开发资源南宁一中农春好一、以道御术，二度开发国家资源二、因地制宜，开发校本课程三、净化思想行为，开发自性资源回归“历史”的深处开发资源1.2009年开始，在市级课题《高效课堂与师生的发展》带动下，我校通过高效课堂研讨活动二度开发国家课程资源。（政治学科为例，第一年的主题——课堂观察，第二年的主题：教材的二度处理——2011年，开展两年的研讨活动陷入瓶颈。2.2011年3、4月学校外派两个小分队挺进杜郎口中学和无锡锡山高级中学蹲点学习寻梦之旅——寻求一中教育发展之道一、以道御术，二度开发国家课程资源1.杜郎口小分队主张学习杜郎口中学，全校铺开小组合作学习、打造高效课堂模式2.锡山高中小分队主张挖掘校史资源，打造学校文化，打造学生精、气、神。（沈远新、农春好、黄文、傅春晖为代表）术与道之争一、以道御术，二度开发国家课程资源1.技术派分析价格走势，审时度势，买进卖出，进仓出仓，不断变换形式2.价值投资以巴菲特为代表，研究企业的董事长、大股东的政治素养、道德素养，决策力，产品的成长性技术分析与价值投资——股票投资学之争一、以道御术，二度开发国家课程资源教学有法，又无定法。每个学校的教学既有个性化的积淀，又有多样化的探索：如山东省杜郎口中学的“三三六模式”教学，江苏省泰兴市杨思中学的“先学后教，当堂训练”教学，上海市静安区教育学院附属学校的后“茶馆式”教学，等等。多元的课堂需要课程的丰富性与开放性。从某种意义上说，课程就是学生的成长历程。要以丰富多样的课程为学生提供尽可能大的选择空间，以满足学生的个性化需求。课堂需要教育生态的多样化与教育方法的个性化。要形成多样化的教育生态和个性化的教育，必须有宽松的环境，肥沃的土壤，自由的空气，开放的胸襟，形成以人为本，和而不同，不拘一格，纵横开合的办学格局。反思课堂：万法归一，以道御术一、以道御术，二度开发国家课程资源概而言之，一要尊重，二要民主，三要开放。尊重，指尊重教育规律和人才成长规律，尊重人的个性和兴趣禀赋；民主，指发挥人的创造性，注重学生的自主发展，培养学生自主发展和终身学习的能力；开放，指开阔视野，兼容并包，融合中外教育之精华，借他山之石以攻玉。只有多样化的教育生态才能形成“不拘一格育人才，万紫千红总是春”的教育格局；只有各种人才脱颖而出，才能形成万马奔腾、龙腾虎跃的生动局面，从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。万千法门，条条门径，径径通达；“归宗”可理解为：种种法门，归元不二，如百川归海，终归一宗。教育生态，丰富多样；教育方式，林林总总；教育方法，千变万化。但无论何种样式的教育，都要以人的健康、幸福和成长为宗旨；都要直指人心，立德树人，培养有道德的心灵；都要以舒展生命、启迪智慧、提升德性、健全人格为指归。教育，要使人变得更好，更幸福，更有智慧，更有价值。反思课堂：万法归一，以道御术一、以道御术，二度开发国家课程资源授课时间课题学生人数授课教师授课地点备注第三周---第十一周（每周星期四下午第八、第九节）《论语》36蒋继华等高一语文组教师高一（3）班教室《高中数学学习策略》63师轶、高一数学组教师明志楼二楼公用多媒体教室《看电影学英语》156张雪莹等高一英语组教师学术报告厅二楼多媒体室《听英文歌曲学英语》114冯霞等高一英语组教师学术报告厅一楼多媒体室《国际社会》60邓洪波、李翠连、黄梦云高一（13）班教室《一中之友徐霞客》48廖寿传、王涛、黄小飞、周滢滢高一（2）班教室《鸡蛋撞地球》30张梅高一（4）班教室《静力学与纸桥搭建》31李耕岩高一（8）班教室《发明创造》33王冈实验楼二楼生物实验室（2）《趣味化学实验》49陈泽红等化学组教师实验楼化学实验室（1）《化学与生活》55吴洪等化学组教师高一（1）班教室《个人计算机硬件组装与常见故障维修》50谭晓路实验楼四楼学生网络教室二、因地制宜，开发校本课程1.整栋的校史室谱写百年历史（1907年建校）2.创始者匡仲谋教育救国（“国家之盛衰，视乎民智之开明与否；民智之通塞，视乎学校之发达与否。”）3.代代相传的匡中十大训育标准和匡氏垂箴锻炼健康强...
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