1第三单元《我们周围的材料》单元分析单元教材分析：这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。第2～5课，通过4个具有典型意义的测试实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中去。学生将围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，依次从硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力4个方面展开对它们特性的研究。他们将通过实验一一检验这4种材料的哪一种物理特征最明显，讨论用什么词语定性地描述它们。在这4课的学习中，学生们还将通过其他的简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。第6课将提供给学生应用检验材料物理性质方法的机会。让学生运用已经学习到的知识，对砖和陶瓷这两种材料的物理性质进行检验，并且选择准确的词语对它们进行描述。第7课学生将对生活中的常见物品从材料角度进行分类，总结和归纳木头、纸、金属、塑料、砖和陶瓷6种材料的物理性质。这些活动可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况、探究能力的发展和描述物体的能力，同时促进学生通过测试更多地了解材料的有关特性。单元教学目标：科学概念1．物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。3．物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物理性质可以被观察和测量。4．不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。5．某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。6．通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可能发生变化，材料经过加工可能改变它们的性质。7．材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。过程与方法1．运用各种感官观察各种材料制成的物品。2．利用各种简单工具进行测量，扩展观察活动。23．通过验证探索材料的物理性质。4．根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和排序。5．将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。情感、态度、价值观1．发展探究物质世界的兴趣。2．认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。3．认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。单元教学重点：1．当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2．可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。3．材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。单元教学难点：在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。学情分析：在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。但是他们还没有思考过，是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。课时安排:1．我们身边的材料1课时2．哪种材料硬1课时3．比较韧性1课时4．它们吸水吗1课时5．材料在水中的沉浮1课时6．砖瓦和陶器、瓷器1课时7．给身边的材料分类1课时31．观察我们周围的材料教学目标：科学概念：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：调查材料在日常生活中的应用。观察和辨认不同的材料。用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研...
