NO.*1N0.*七（1）班“自主探究交流”分组学习方案一．指导思想为不断创新教学工作，积极推进我校“自主高效课堂”教学新模式的顺利开展，从根本上改变传统的学生学习方式，真正激发学生学习动机，最大限度地挖掘学习潜能，培养学生学习兴趣，增强学生团结协作意识，构建新型师生关系，全面提高学生学习，推行小组合作学习模式在我校开展，根据班情和学情，特制订如下方案：二．小组的建立1．小组建立（1）深入了解学生学习小组成员组成的科学合理与否，直接关系到学生课堂学习的效果。科学的学习小组应该是本班总体学习状况的缩影。因此，在建立学习小组前，充分征求各学科任课教师意见的基础上，从学生的日常表现、课堂发言、考试成绩等多方面入手，深入了解、弄清每个学生的学习基础、兴趣爱好、个性品质等相关情况。在此基础上，综合上述评价指标，将班内学生均分为A，B，C，D四个层次。（2）小组划分学习小组的划分体现“组内异质，组间同质”的原则，即组内各成员的智力、非智力因素不同，各学习小组在总体水平上又基本一致。“组内异质”为小组互助合作奠定了基础，而“组间同质”即学习成绩均衡，分为AA，BB，CC，DD四个层次，便于各小组公平竞争。住校和非住校的学生在分组时要考虑，又为各小组间展开公平竞争创造了条件。按照稳步实施、循序渐进的原则，从优，良，中，差四类学生中，每类各选取2人组成一个学习小组。小组人数为八人，根据本班学生数共划分为6个学习小组，将座位由原来的方式调整为四四面对面坐的形式。附（1）分组如下：组别组长副组长语文委数学委英语委政治委历史委地生委一蒋丽云石贵培罗灵茜杨豪焱郭齐张琦管颖张思明二张来朋程文王毕徐犹旺郭梓露徐良发杨柳燕程玉佩三雷婷崔云飞汤铁军胡宗誉曾颖冯金理赵寒李可四何诚诚余西胡可周立周怡毛旺欧阳理想安涛五吴丹莹卫佳钧冯婷君冯官泉马巧陈勇熊绍军张文艺六朱文俊洪丰钟求宝朱佳乐陈环玉扬家玉张志鹏梅秀堂附（2）座位模式图一组二组三组D1D2D1D2D1D2A1A2A1A2A1A2C2C1C2C1C2C1B2B1B2B1B2B1四组五组六组D1D2D1D2D1D2A1A2A1A2A1A2C2C1C2C1C2C1B2B1B2B1B2B1NO.*2N0.*2．组长定位（6要）：学习小组长要求：“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；⑶要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；⑷要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；⑸要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成同步导学或导学案。⑹要负责维持本组同学的学习纪律和自习课纪律。3．组长职责：①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论、自学和作业完成情况。②帮助C层同学完成各项学习任务。③检查学习任务的落实。④监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。4．分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发作业、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。5．成员编号。小组分好后，可在组内主要参照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。这样既便于组长分工──小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查──指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。三．...
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