初中英语模拟强化阶段的复习策略工作单位：陕西省扶风县黄堆初中作者：侯韶华电话：13992727855初中英语模拟强化阶段的复习策略陕西省扶风县黄堆初中作者：侯韶华【关键词】：英语复习策略【摘要】：模拟强化阶段复习是继单元复习、专题训练之后的最后一轮复习，重点应放在三个方面：思想方法的提炼，模拟考评的讲析，学生心理素质的调整上，以期提升复习效益，提高英语教学质量。【正文】：（一）影响初中英语模拟强化阶段复习有效性的因素分析：影响初中英语最后一阶段复习有效性的因素，主要有以下几方面：（1）个别教师对最后一阶段复习的认识不到位，目标任务不明确，抓不住任务重点，仍然以基础知识铺垫为重点，不注重思想方法的提炼，不注意知识互通性迁移，多角度点拨，忽略了技巧性指导，达不到“触类旁通，心有灵犀一点通”的效果。（2）模拟考试的讲析仍以教师讲解为主，教师垄断讲堂，灌得太多，教师不关注学生的思维活动过程，只关注学生解题结果，让学生在题海中“奔波”，导致学生的学习积极性下降，复习效果得不到有效提高。（3）个别教师教学设计上缺乏针对性的复习目标，找几道试题讲讲，讲到哪里算哪里，当堂复习任务完不成；个别教师复习方法单一，只注重了个人讲析，不注重让学生参与，唱独角戏，不注重平行型训练题的设计，进行强化纠错，改成“百分卷”，复习效率低下。（二）提升模拟强化阶段复习有效性策略针对以上英语复习中出现的弊端，笔者认为可以从以下方面加以改进：1.研读课标和《中考说明》，把握方向，提高复习针对性，教师要认真研读《英语课程标准》和《中考说明》中的“考试要求”，找对方向，抓住核心，突出重点，对照近年来我省中考英语命题的风格，复习中要做到，不加深难度，不提高要求，不拓宽要求。模拟强化阶段该舍的试题直接删除，不做不讲，以防混乱学生思维。2.加大学生参与度，课堂上的落实是关键。要减少讲析课上教师讲的时间增加学生做的时间，抓好课堂的落实让学生动起来，把课堂变成学生活动的平台。具体操作是：每节讲析课教师先总评学生考试情况，指出存在问题，提出解决问题的教学总体要求，不断查漏补缺。是将学生分成几个小组，每组以5~6人为宜，由成绩优秀，合格，一般的学生层次构成，让成绩优秀的学生做“小教师”，分类逐题讲析核对，普遍存在的问题提交教师点拨，归纳、总结思维方法。这种做法既易于学生接受理解，又利于节省时间，能按时完成试题讲析任务。是对必考内容学生又常犯错的试题，教师应查找一些平行型纠错强化题做为课后作业布置给学生，让学生消化、提高。充分发挥学生的主体作用，让学生学会思考、学会做题。（三）重技巧培养，树立自信心，调适学生心理素质。模拟强化阶段要注重答题技巧指导，抓好变通，达到从课堂中学知识，从试题训练中培养思维方法，用能力解决生活中的实际问题。例如：对于25分的听力试题，如何进行解答才能提高成绩呢？(1)是听前抓“两预”。注意预览和预测，快速预览题干和选项，认真审题，确定听音的重点；并依据题干和选项预测短文或对话可能涉及到的内容，有利于在听音过程中迅速做出准确判断和选择，提高听力成绩。（2）是听时集中注意力，学会整体把握，学会放弃。听力难点是短文理解，此类试题中肯定有个别生词和句子难以理解，所以要学会放弃，学会把握整体短文内容，要把重点放在问题所设计的关键词上，以免因小失大，因少失多。（3）是听后检查，听力播放完后，考生要充分利用短暂的大脑记忆存储，或自己所学掌握的语法或习惯表达来查漏补缺，力争在最短时间内提高听力成绩。再如：学生的考题“难路虎”——完形填空的答题技巧：一要让学生通读全文至少两遍，了解和把握文章的主旨及作者的基本思维轨迹，注意每段的首句和尾句（往往是中心句），得到最重要的信息。二要让学生注意文中暗示，上、下段的过渡，仔细分析各个选项，根据表达的逻辑关系，语法知识，选出相关信息。三要让学生反复推敲，认真检查，确保全文顺畅合理，无语法错误。通过答题技巧的不断指导，加上学生的不断反思，再实践，让学生以“方法取胜"，树立学生克服困难的自信心，防止灰心丧气...
