《槐乡的孩子》教后反思《槐乡的孩子》是三年级语文第一单元的一篇略读课文，本单元的主题是从多个侧面反应了丰富多彩的儿童生活。本课也以乡村为背景，主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。结合单元主题和课文的学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个涵盖全篇的问题：槐乡的孩子与我们有什么不同呢？这样的目的是简化繁琐的一问一答，把握课文的本质，让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”。对于槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。教学中一定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生出发，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思考问题，努力培养他们的发散思维；同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培养学生热爱劳动的品质。反思本节课，虽然课文都是由学生在具体的朗读中体会与发现，但是我直接参与指导学习的方法，是我一步步引着走的，属于半放半扶的课堂状态。自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。我们的略读课在三年级增加到每单元一课，所以我们更应该关注学生学习方法的获得和应用，由在精读课文中习得的阅读方法自主学习略读课文，这样把课内外阅读有效的衔接起来。
