用“兴趣”激励科学课堂内蒙古赤峰市元宝山区平庄镇平矿一小黄文华摘要：兴趣是开发潜能的钥匙。小学科学课，对于我校的学生来说，有很多内容是纸上谈兵，如果老师只是照本宣科，学生将会对科学课失去兴趣，甚至觉得枯燥无味，也许还会造成学生不喜欢上科学课。为了让学生对每一节科学课都感兴趣，我从“以奇导课、创造情境、提出质疑、游戏渗透、加强实践、科学探究”等多种形式激励科学课堂。关键词：科学课实验探究兴趣教育家孔子说:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生有了学习兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。一、以奇导课，引起兴趣。兴趣是入门的先导，是促使学生学习的内部动力，怎样使学生喜爱科学课，激发学习情绪呢？首先要引起他们对知识的渴求感。根据小学生好奇心的这一特点，我在导课时，尽量设计一些新奇有趣的实验。例如：教《有趣的磁现象》一课时，根据磁铁同性相斥，异性相吸的性质。把学生经常玩的小气车装上磁铁制成一辆磁铁小气车，一上课，我就说：“同学们看老师手里拿的是什么？”同学们高兴地说：“小气车。”然后我有加语气说：“我拿的是一辆神奇的小气车。”顿时，同学们的情绪一下子高涨起来，一双双小眼睛瞪者我。流露出急切的神情，我拿出小气车，用条形磁铁遥控着小气车，时而前进，时而后退，学生惊奇的瞪大了眼睛，有的禁不住发出惊叹声。这时我又说：“为什么小气车能前进又能后退呢？秘密在哪里呢？通过这节课的学习，我们就知道了。”短短几分钟的演示，诱发了学生们的好奇心，激发了他们的求知欲望，把学生的注意力集中到学习新知识上来。二、创造情境，激发兴趣。心理学家指出：人在情绪兴奋时，接受能力比平时增强3至4倍，因此，情境的设置是提高课堂教学效果最为有效的手段。而在导入时，设置情境就显得尤为重要，情境的设置，可采用提出问题，故事或谜语引入，实验开头等手段来渲染气氛，激发学生求新知识的好奇心，把他们的注意力集中到新课的学习上，具体方法有：1、提出富有启发性的问题。创设情境，激发兴趣。古人言：“学起于思，思源于疑。”教师提出富有启发性的问题，能够迅速引起学生们的注意和兴趣，启发学生进行积极的思维。例如：教《摩檫起电》一课时，教师首先出示一个装有许多碎纸和大头针的小盘子，连续提出以下问题：你有办法把他们分开吗？有几种方法？这样做？一连串有启发性的问题，创造出了一种问题的情境，增添了学生的学习兴趣。2、利用故事、谜语、顺口溜等学生喜闻乐见的形式，创设良好的教学情境。例如：教《保护牙齿》一课，导入时采用谜语“兄弟生来白又白，整整齐齐排两排，切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。”就非常生动形象地把所要学习的知识介绍给了学生。同时，也创造出了一种新颖有趣的教学气氛。三、提出质疑，激励兴趣。在教学中教师应巧妙创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而树立创新意识。例如：教《声音是怎样产生的》一课时，我让学生自己自由地选择各种器材制造声音，使它们发出声音，并让学生边实验边寻找有什么问题发现，学生在尽情地参与中，发现了很多问题：“它们怎么会发出声音？”、“各种物体发出的声音为什么不一样？”“怎样能发出好听的声音？”等等，我都给予充分的肯定和表扬，并让他们研究，学生看到研究的问题是由自己“创造”出来的，学习积极性倍增，兴致盎然，自觉参与。由此看出在问题的情境中，给学生提供一个良好的问题环境，特别是学生在动手操作中提出问题，非常有效，学生特别喜欢动手实验，这样具有吸引力和挑战性的问题能促进思考，产生探究兴趣，使学生树立自主学习的意识，调动学生的学习主动性和积极性。四、游戏渗透，提高兴趣。游戏是儿童最感兴趣的活动。用游戏的方式教学知识，不仅能引起学生的学习兴趣，而且能激发求知欲，使他们能兴致勃勃地观察，探索和研究问题。例如：教《杠杆》一课时,设计了“比谁力气大”的游戏,让学生推荐班级中公认的力气大和力气小的两位同学来比试。力气小的压离支点远的一端木棍,力气大的压离支点近的木棍,结果力气小的几次都轻而易举地取得胜利,这样的结果,很明显...
