培养学生的问题意识是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键。然而，在现实课堂教学中，无疑可问、不知道如何去问的现象还普遍存在。因此，如何在教学中培养学生的问题意识已成为一个重要课题。现将我的做法与大家交流。一、钻研教材，创设问题情景，让学生有疑可问学生问题意识的培养依靠教师的教学设计，教师要善于联系学生的生活实际，认真钻研教材，找准学生的“最近发展区”，通过多种手段呈现问题情境，制造学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。例如：在教学《年、月、日》时，我设计了故事情境导入：有一天，晓刚的爸爸正在书房看书，忽然，晓刚哭哭啼啼地跑进来说：“爸爸，小明每年都过生日，可我今年都8岁了，才过了两个生日，我也要年年过生日。”爸爸听后哈哈大笑：“傻儿子，不是爸爸不给你过生日，而是因为不是每年都有你的生日呀。”同学们，你们知道这是为什么吗？问题情境的设置把学生的学习情绪推向一个高潮，在学生的大脑中就会产生很多问题：为什么晓刚8年才有两个生日？晓刚是哪天出生的？是不是这几年日历上没有这一天？疑问伴随着猜想，使他们产生了探究问题的强烈欲望。二、改变观念，营造和谐氛围，让学生敢问要培养学生的问题意识，教师必须营造积极、和谐的教学氛围，倡导“思维无禁区”，消除学生的畏惧心理，正确对待学生的问题，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处，让学生在课堂上“自由呼吸”。
