新课标下初中英语教师教学方式的转变---任务型教学摘要：新课程标准的指导思想是把任务型教学与实际教学法灵活地运用于英语课堂，而我们现在学习的仁爱版教材也充分体现了新课标的指导思想，这就要求教师在英语教学过程实施任务型教学。关键词：任务型教学、转变、原则、模式基础教育阶段英语课程中明确表明，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是在学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在初中英语新课标上也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。帮助他们建立学习的成功感觉和自信心，促进他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。任务型教学模式就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。那么，什么是任务型教学？要求教师的教学方式做如何的调整与转变呢？一、任务型教学的理解任务性教学（Task-basedlanguageteaching）是二十世纪八十年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一种具有影响的语言教学模式。是指将英语的教学目标整合到一个或多个具体活动任务中，使学生在使用英语完成学习任务的同时，学会英语，同时培养学生运用英语的能力。在任务型教学模式中，将英语原有的教学模式进行了翻天覆地的改变，从基本的知识传递、语法讲解、文学分析变成了学生为完成任务而必须具有的工具、技能。任务型教学摆脱了传统的“以教师为主体”的教学方式，要求教师在未来的英语教学中转变成“教师为主导，学生为主体”的教学方式，是积极培养学生的创新精神、合作学习、独思深钻的教学方法。二、任务型教学的设计原则任务型教学需要学生在学习中去运用知识，同时不断提升自我，塑造形象。培养学生的学习能力、合作精神等，这便要求教师要认真做好教学设计。在教学设计中我认为必须遵循以下三个原则：1、是学生中心原则。所有教学的转换关键均是学生能否在教师的教中学好，这便提出了在教学中必须严格遵循学生中心原则。在任务型教学中，教学应该是一种有计划、有目的、有组织的过程，教师要在这一过程中，通过学生的体验、运用去传授新知识、新句型、新语法、新词汇，知道学生的练习，并做有机的目标控制。学生要在教师的指导下，充分将所学的语言融会贯通，以小品、对话、朗诵、交流等多种学习形式不断发展自我、完善知识。2、是理论联系实际的原则。在英语的任务型教学中，理论联系实际应有两种理解：一是教师教授的知识要努力贴近学生的生活；二是学生积极运用英语语言知识表述生活。理论联系实际将有效地使学生置身于贴近生活的语境中，产生亲切感，积极主动参与活动，提高学习兴趣，达到学以致用的目的。3、是民主合作原则。在任务型教学中，无论教师与学生、学生与学生，每个人均应该是表演者、是演员，均担负着不同的角色，共同完成教学任务。教师与学生、学生与学生不存在上下关系，师生关系，应只是民主讨论、共同学习、合作上进的关系。教师要在完成教学任务设计以后，便担任一个向导之责，引导学生去完成运用英语语言实现自我，体验成功的喜悦。三、浅讨在初中英语教学中的任务型教学模式任务型教学在中国英语教学中出现仅仅是在新课程改革英语课标出现之后，为探究最好、最有效的教学效果，仁者见仁，智者见智，表现出了百花齐放、百家争鸣之势，从我在实践与理解，初中英语任务型教学有以下步骤：第一步：设定任务。教师通过分析学生，分析教学的知识层次、充分考虑学生的个别差异，并能让每个学生最大限度地发展，有针对性地进行任务设定。第二步：建立任务链。一是教师对学生进行分组执行不同任务。二是在各组中由学生公推代表进行任务完成报告。第三步：评估。一是学生通过各种形式分析其他各组执行任务的情况；二是学生在教师的引导下练习语言难点。四、教师实现二个拓宽1．拓宽自身知识宽度要知道教育创新的实现依赖于实施创新计划的主体—教师，以往的教学形式始终以“师者，传道，授业，解惑”为传统；教学过程固守于教师“照本宣科”，学生则依样画葫芦。很多教师把自己禁锢在自己所教的...
