《钓鱼的启示》第一课时教学设计教学目标：1、认识11个生字，学会其中的14个，正确读写“鱼饵、鱼钩、鱼竿、鱼鳃、操纵、嘴唇、小心翼翼、皎洁、翕动、溅起水花”等词语。２、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。３、学习“钓鱼”部分，体会我和父亲钓到鱼后的心情。教学重点能正确读写本课生字、词语，正确、流利地朗读课文。教学难点初步了解课文内容，体会我和父亲钓到鱼后的得意心情。教学过程一、单元导读孩子们,有这样一本书,书中没有一个字、却处处都是学问；书上没有作者的姓名、但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”善于读这本书的人，不仅仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。从本单元开始，我们要学习的课文都与生活中的启示有关，请同学们把课本达到57页，自由朗读第二自然段，看看学习本单元课文我们的目标要求是什么。（生说）ppt出示：知内容，明启示，悟表达。二、作者简介，引入课题师：这节课我们要来学习本单元的第一篇课文，先来了解作者，读出作者的名字。ppt出示作者介绍。师领着梳理。师：这篇文章选入课文时改名为《钓鱼的启示》，一起板书课题，（强调“钓”字的右半部分）追问：从课题中，你能获取哪些信息？（生答）师：那究竟发生了一件什么事？又带给作者怎样的启示，让我们一起读读文章。三、检查预习1、检查读文分段指名朗读课文，要求：读的同学做到读准字音，不加字、不丢字、不重复、停顿恰当；听的同学认真倾听，同学如果有读错的，等他读完之后及时纠正。2、检查生字词ppt出示：鱼饵鱼钩鱼竿鱼鳃操纵嘴唇小心翼翼皎洁翕动溅起水花沮丧抉择告诫实践A、第一行的词语中你发现了什么？去掉一个不同类的你会去哪个？书写“鳃”,与“腮”对比。B、说说ABCC式的词语。指导书写“翼”C、再读“抉择、告诫、实践”，放到句子里读，ppt出示“当我一次次地面临道德抉择的时候，就会当想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”四、感知课文主要内容师：课文题目叫做钓鱼的启示，请同学们快速浏览课文，课文的哪些部分是写钓鱼的，哪些部分是写启示的？根据学生回答板书：钓鱼，放鱼（追问4—9自然段是写什么的？），启示。师：孩子们，像老师这样用最简练的词或短语概括每一部分的内容，就叫做文章的小标题。给大家一点时间，请大家把每一部分的小标题写在课文的相应地方。（生写）细心的孩子会发现，我们把小标题连起来就是课文的主要内容。指名说。五、学习钓鱼部分下面我们就走进文章，走进那个带给作者三十四年启示的月光如水的晚上。读书之前老师要给大家提出更高的要求，ppt出示雨果的话“会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看着纸面上的文字，另一只眼睛看着纸的背面。”指名读，你读懂了什么？（生答）过渡：那我们就像你们说的，看看文章的背后表达了作者怎样的情感。1、默读课文1—3自然段，你读懂了什么？读后和同桌交流。预设：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”心情“得意”追问：从哪些词句中体会到那份得意，（感叹句，鱼大，漂亮）还可以用哪些词语形容“我”当时的心情？（惊讶、喜出望外、开心、兴奋、高兴）过渡：同学们还从哪看出得意吗？品词析句是一种很好的方法，如果能联系上文还可以让你感受到更多，ppt出示“…….我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。”“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”看看钓鱼要经过哪些步骤？“放饵、遛鱼、钓鱼”挺费一番周折。那作者能不得意吗？想想看为什么那么得意呢？（经过自己努力，一收一放，费了很大劲才钓到的鱼。辛苦了，劳动了，才十一岁）父亲为什么那么得意呢？（见都没见过，原文10公斤重）读出“得意”，指名读，想想你就是小作者，经过放饵、遛鱼、钓鱼，钓到一条见也没见过的足有10公斤大的鱼，你由衷地会说到“……..”齐读。师：老师听出了那份兴奋，听出了那份高兴与得意，这可是劳动之后的一份喜悦，劳动之后的一份美。2、景美追问：文章...
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