从课堂看我们的孩子还缺少什么也许我们‚身生名门，也许我们听多了掌声与赞誉，因此，我们还没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般升腾，迷蒙眼睛。是时候研讨了——我们的孩子缺什么？是时候反思了——我们的教学缺什么？是时候自省了——我们自身还缺什么？我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。【现象一】爆笑的男孩在《普罗米修斯》的课堂上，我引领孩子读书。好难受啊！我们的孩子，不论读什么，怎么会都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到‚三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个高高的悬崖上时，课堂的一角居然传来忍俊不禁的笑声，我循声望去——一‛个男孩已经笑得难以支撑了。更可怕的是，这个男孩足足笑了一分多钟——唉，这是公开课啊！幸亏，他坐在舞台的最里侧，我选择了‚睁一只眼，闭一只眼，我只能这样选择！我品尝‛到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！课后我问他，他说：‚读书时，我不小心把‘三万’读成‘三八’了，我忍不住，就笑了。天哪！如此简单的理由！上帝啊！这是可爱吗？‛这是自得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不能这样啊，孩子们！【结论】我们的孩子太幸福，太自由，太没有规矩。从而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一种‚定力，缺少会感动的心灵。‛【对策】请语文教师一定要加强朗读训练，尤其是‚悲情色彩的文章的朗读训练，收集一些‛描写汶川地震的感人文章，好好地读，认真地读，看看有多少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养——除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学练习，从而让孩子们引入文本情境，能与主人公一起开心，一起激动，一起伤悲，一起愤恨……
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