如皋市港城实验学校初中部主备人：陈琳霞《人的高贵在于灵魂》教案教学目标:1、理解人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。2.把握文章的严谨的结构。3.理解文章的说理方法。4.学习本文准确的语言。教学重点：1、理解人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。2.把握文章的严谨的结构。3.理解文章的说理方法。教学难点：1.把握文章的严谨的结构。2.理解文章的说理方法。教学时数：一课时教学过程：一、导入同学们，首先请允许我和你们一起来重温一下这些熟悉的故事：当厄运降临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章，从中去寻找答案。作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与守恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响，是当代具有号召力的学者、作家。1945年生于上海，先后就读于上海市（紫金小学、成都中学、上海中学）和北京大学哲学系。先后获得哲学硕士、博士学位。现在进中国社会科学院哲学研究院工作。二、整体感知——了解作者的观点请同学们大声地自由朗读课文，思考：关于“人的高贵”作者提出了一个什么观点？这一观点在文中有怎样更详尽的表述呢？引导学生朗读第一节，说出有关语句。三、精读品味——理解人的高贵在于灵魂1、师：人的高贵在于灵魂，该怎么理解呢？让我们一起来解读文本。作者能够形成这样的认识，当然源自于他对人性内涵的深入思考。作者为了证明自己的观点究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。师：请大家试着用“谁在什么情况下做了什么”这种句式来概括。学生独立思考后在要求小组讨论，再全班交流。然后选择其中的一个和大家一起交流一下。①阿基米德面对劈向自己的剑，依然专心研究的“圆”。②第欧根尼不顾亚历山大大帝的询问，继续他阳光下的“沉思”。③王尔德入境时，用才华报关。④少女置身闹哄哄的车厢，全神贯注地读自己的书。⑤青年画家仍节衣缩食，来首都看画展。2、师：让我们来共同探讨一下：他们在各个不同的情形下，最在乎的是什么呢？同学们先独立思考，然后可以选择和周围的同学讨论一下，我们依然以五选一的形式，选择其中的一个来说说。①对科学的思考。②阳光下的沉思。③才华（珍惜内在的精神财富）。④读书（精神追求）⑤欣赏名画（艺术的追求）。3、师小结：我们把这五方面来归归类，我们发现无论是阿基米德还是第欧根尼，他们的共同点是热爱学术思考胜于爱一切，包括自己的生命；对于王尔德和古往今来的一切贤哲来说，他们珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富；而对于后如皋市港城实验学校初中部主备人：陈琳霞两个例子中的少女和青年画家这样的普通人而言，他们的共同点是富有纯正追求这就是他们高贵灵魂的内涵啊！参考：1、热爱学术思考；2、珍惜精神财富；3、富有纯正追求。（板书）（过渡）师：在这里，作者把抽象的观点用形象的例子表现出来了。也就是所谓的形为心表，言为心声。让我们透彻地解读了高贵灵魂的内涵。我们来看一下，作者精选了五个事例来证明自己的观点，是否重复、罗嗦呢？同学们有没有发现，其实作者有意识地把五个事例分成了两类人物的事例，谁能发现是哪两类？（引导学生看第四节）四、深入探究——学习作者清晰严谨的说理1、老师也收集了一个名人的例子，这例子同样能证明本文的观点，出示：意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?...
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