体育课教学设计国家中小学体育与健康课程标准研制组秘书长国家中小学体育与健康教材教参编写组副主编胡增荦促进学生的有效学习现代教育提倡有效学习传统体育教学对有效学习的认识体育新课程对有效学习的认识如何促进学生的有效学习激发学生的学习兴趣尊重学生的感受和体验重视学生的生活经验体育课的教学策略教学策略是针对具体要解决的教学问题所提出的具有多种选择性因素的方法，对完成学习目标最有利的选择就是最佳的教学策略。教学策略的类型指导型教学策略替代型教学策略生成型教学策略新旧教学策略比较传统教学策略现代教学策略开始阶段集中注意力目标认知阶段明确学习目标宣布上课内容吸引注意准备阶段队列练习激发愿望阶段激发兴趣热身活动产生动机认识信息回忆相关知识基本阶段教学内容示范信息加工阶段粗略加工讲解信息交换练习改进纠偏指导与帮助二次加工程序式教学反馈与效果展示结束阶段放松练习效果评估阶段自我评估整体评估知识的迁移布置作业再次激发成就感与满足感现代教学策略的特征整体性：教学活动的连贯与递进目标性：从目标引入，围绕目标展开主体性：关注学习主体，关注差异实用性：强调学用结合，知识的迁移教学策略中的师生活动学生的学习活动教师的教学活动目标认知阶段明确学习目标设计并提出学习目标引起注意解释学习目标激发愿望阶段激发兴趣提供多种内容的选择产生动机介绍不同的学习方法认识信息示范或展示教学辅件回忆相关知识与已有生活经验挂钩信息加工阶段粗略加工观察与帮助自主学习信息交换组织合作学习改进纠偏分析问题二次加工组织探究学习反馈与效果展示组织交流效果评估阶段自我评估提供评估方法知识的迁移介绍知识的应用再次激发提出新的目标成就感与满足感评估教学效果课时计划构成的要素学习目标：以学生为本的目标设计学习内容：以实现目标为主的内容选择学习方法：以主体学习为基础的运用师生活动：以互动为基本形式学习效果检测：以自评为主要形式学生的学习方式(一)接受式的学习方式最传统的学习方式，完全接受教师所教的一切学习内容。最简单的学习方式，一切按照教师的动作进行模仿。最省力的学习方式，不需要动脑去思考就能学会一切内容。学生的学习方式(二)自主学习方式学生作为学习主体，通过自己独立的思维、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习方式有：体验学习、实践学习、创新学习等几种。学生的学习方式(三)合作学习方式通过参与者相互进行协作、交流、沟通、分享，达到互补、互动和双赢目的的学习方式。合作学习方式有互补学习、互动学习和集合学习等方法。学生的学习方式(四)探究学习方式探究学习强调通过个人或群体的探究活动，达到对问题认识深度的提高，从而进一步指导自己的实践行为。探究学习有模拟学习、迁移学习、归纳学习和构建学习等方法。课题：健美操与广播操的异同点教学案例选(一)目标：了解现代体育编操的一般规律；认识做操对促进身心健康的意义和作用；学会编排适合自己需要的健身操。学习过程设计1、收集、研究国家公布的八套广播操发展状况；2、分析广播操的编操原则、编排顺序和编操风格；3、调查研究各种现代健身、健美操的框架与结构；4、做出两种操异同点对比的表格与说明；5、探究学生在做不同的操时心理活动状况；6、在实践中体验各种操对自己身心健康的意义与作用；7、编制最适合自己的一套操并配音乐；8、结论：提出自己对做操的新认识。课题：如何提高自己的心肺耐力教学案例选(二)目标：构建一种适合自己的学习方法；在实践中获得理想的效果学习过程设计1、建立自己心肺耐力的原始数据库；2、选择自己喜爱的各种运动方式；3、设计科学的发展体能方法；4、设计分阶段的学习目标；5、实施学习计划；6、收集信息反馈资料；7、定期进行效果检验；8、结论：心肺耐力提高的可行性报告。[评述]构建最适合自己的学习方法，既科学化又人性化。提高心肺耐力的方法是多种的，构建一份合理的学习计划并付诸实施，最后获得成功的大小是次要的，探究过程才是主要的。课时计划编写新思路连贯性完整性描述性操作性独创性E-mail:zengluohu.vip.163.com
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