新课改下美术教育的探索景泰五中冯予滢我国的基础教育课程改革在健康、有序、全面地推进，新课程在我们的教学中已实施，作为富有历史责任感和专业追求精神的美术教师，应该与时俱进，按照《美术课程标准》更新教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，改变师生交往的模式，共同营造师生合作的课堂环境，实现教学健康发.努力学习新的教育思想，加强自身修养。新课程改革给各学科教学带来重新整合的机遇，新定位的教学内容和形式。通过学习新课程理念，我觉得应注意以下几点：一、学校美术课教学存在的问题认识由于在应试教育的现实存在下，素质教育仍然停留在理论探讨阶段和口头上而未能成为主导思想。各学科在应试教育的前提下，毕竟是以升学为主的教学理念促使下，美术这门学科也是边缘化的一门学科。美术教学存在的突出问题，更谈不上重视。学校本身重视不够，师资缺乏，教学设备投入少。美术课以副科小科形式出现，教师教学缺少热情，学生学得乏味，教学方法陈旧。美术课成为素质教育的装饰品，远未在素质教育中发挥基础性作用。二、素质教育理念下美术课定位与作用的从新认识。美术课在教育与人的发展中的意义和作用被人们有所忽视，人们都在一般地认为，美术课就是教学生一定的绘画和美术技能，提高学生造型表2现能力，其实这是对美术学科的偏颇知识。其实，美术学科在普通教育中真正应承担实施美育的任务。对美育的概念及其人生存发展的意义进行一些阐述和剖析如下：1、美育对学生全面发展的重要意义。美育全称是：“审美教育”，也叫“感性教育”。美育讲求人生存的具体性，情感性，过程性和生活化，也称为“个性教育”。多年来我们并未重视，这是美育的缺失，当前教育教学中很多问题都有此有关，如学生学习能力和生活能力，动脑能力和动手能力，记忆力和创造力，智力因条件和非智力因素，认知水平和健康水平之间的不协调等等都反映美育的薄弱或缺乏。在推行素质教育的当前应以美育应有的地位，高度重视审美教育，以美育整合学校各学科教学及教学各项工作，把学生良好的个性和健康人格的养成放在教育的首位。2、学校艺术课是实施美育的主课堂。美育应贯穿于学校各科教学中，而美术音乐艺术课程更是实施美育的重要途径。美术课的教学必须以坚持美育为方向，以“育人”为中心，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会轻个性，重仿轻创造弊病，应以审美展示作为美术课程教学的主要目的和任务，美术的教学总目标：“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知，艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉，听觉，动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，健全人格，使艺术能力与人文素养能到综合发展。3、美术教学应与学生实际生活紧密结合。3教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。现代社会终身教育理念的提出，更使教育与人的生活紧密相结合。并学会从生活中发现美术、创造美。美术课堂学习内容要贴近学生生活。美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。因此在美术课教学中，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起。还可以让学生自己命题自由创作，充分发挥学生的创造积极性。此外，美术课还可以将当地乡土民间美术搬进课堂，如蛋壳画、葫芦雕、剪纸等，以丰富学习内容，提高学生学习的兴趣。三、美术课教学应采取的措施和思路。1.让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红、黄、蓝。结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个性差异。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作...
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