下载后可任意编辑可贵沉默教学设计可贵沉默教学设计1学习目标1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备1、课文插图及歌曲《懂你》。2、文字投影片。3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程第一课时导入课题，整体感知1、朗读课文，读准字音，了解大意。a、学会自由读课文。b、检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。下载后可任意编辑2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图（如，第一幅图：喧闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习：1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。b、组内协商扮演老师和学生的角色。c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，认真体会应该怎样才能演好。d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深化小组，个别指导下载后可任意编辑老师深化小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论：1、激发兴趣：哪一组同意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？2、小组表演，老师和学生一起认真观看。3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感如，a、对老师的表演要做到和气可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批判和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调下载后可任意编辑进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。b、对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──喧闹兴奋（准备回报爱）。可贵沉默教学设计2教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义...
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