下载后可任意编辑关于《荷叶圆圆》的教学设计关于《荷叶圆圆》的教学设计篇1一、课文解读《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，老师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。二、教学内容因为今日上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。通过让孩子们自由读课文分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜爱的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的——————”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。下载后可任意编辑四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现仔细，能够积极配合和响应老师的做法。同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。同时老师教态良好。缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。）2、课文教学速度较快，学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。（如：什么叫做趟，你们做一下。舒适吗，整个身子往后仰，感觉舒适，就是躺。那我们再看看，小蜻蜓飞过来休息了。老师是荷叶，你们是小蜻蜓，你们试着立在荷叶上。……好了，我们休息够了，就要飞走了。）3、缺少板书。应出示板书，让学生更直观理解课文。E．g：小水珠→趟→摇篮小蜻蜓→立→停机坪下载后可任意编辑小青蛙→蹲→歌台小鱼儿→游→凉伞4、假如上课是第二课时，则需要在课前5分钟复习生字。公开课需要规划好每部分教学的教学时间，并且适当讲解特别的生字，如朵vs机。5、缺少让学生进行ABB词语的练习。本课课文中出现了两个新的ABB词语，笑嘻嘻和亮晶晶，应该相机让学生说更多的ABB词语，提高他们的词语积累。关于《荷叶圆圆》的教学设计篇2学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜爱荷叶吗？还有一些朋友也喜爱荷叶，都是谁呢？今日我们来看下载后可任意编辑课文《荷叶圆圆》。二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。2、我来检查一下大家的自学成果。A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜爱荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。2、老师范读，学生思考。3、全班沟通谁来说说都是谁喜爱荷叶呀？为什么呀？下载后可任意编辑小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。小水珠躺在摇篮里，多么舒适，多么满意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏漂亮的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读...
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