下载后可任意编辑八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》说课稿我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。一、说教材这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：知识与能力目标：学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。重、难点的确定：学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：下载后可任意编辑重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。难点：学习本课的写作方法。二、说教法如何突破教学重难点呢？我用了以下方法：1、多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新鲜亮、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。2、课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读。在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，并受到情感熏陶。三、教学设计1、观赏视频导入新课俗话说：好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就有一个责任——那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：同学们，今日老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。多媒体播放周庄水乡的视频。舒缓的音乐，漂亮的风景一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。下载后可任意编辑2、听读感知。新课一开始，我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读，屏幕上漂亮如画的周庄景色，使课文内容形象化，直观化，从而有效的吸引的学生的注意力，让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，听完朗读后，要他们完成了我事先布置的感知任务：1）、理清课文的思路结构：第一部分（1—3自然段）：叙述周庄水乡的总体印象；第二部分（4—6自然段）：描述三次游周庄的情景和感受。2）、作者对周庄的整体印象：印象最深的莫过于这里的水，还有一切和连在一起的事物（这些事物指河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人等）。让人不由想起马致远的一句词：小桥流水人家。3）、作者对这样印象的评价：这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。4）、这样景象指：水中倒影—色彩斑斓水上石桥—风采各异水傍古镇—古镇和水浑然一体5）、作者三次游周庄的情景和感受分别是：第一次，时间是仲春，作者看到的是周庄的雨景，水下载后可任意编辑墨画；第二次，时间是冬天作者看到的是周庄雪后的景色，好像一幅版画；第三次，时间是春夜，作者看到的是正在办旅游节的周庄，好像一幅油画。3、朗读感悟周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。我用多媒体分别展示表现作者三次游周庄所见之景的风景图片，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，指名三个朗读能力好的同学朗读课文有关内容作画面解说，这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感，他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境。烟雨笼罩的周庄给人一种迷离朦胧的美；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美；张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美。4、学生自读这一环节的设计在于让学生在自由充分的朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。学生朗读时我用多媒体播放舒缓的背景音乐，让学生下载后可任意编辑能真正融进课文，读出自己的体会。由于有了之前的感知和理解，...
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